流动的园林——歌剧的审美

16世纪末文艺复兴直接的音乐贡献就是歌剧的诞生,兴盛于18世纪的正歌剧和以之相对的意 大利喜歌剧和法国喜歌剧,产生于1820年代的法国大歌剧。歌剧以动态的综合艺术、戏剧的音乐化、多种艺 术因素交织的复调美,构成歌剧的特征。

谈声乐表演中的声情并茂

声乐表演的艺术表现目的，是利用熟练的发声技巧，生动地表达歌曲的思想内容，以优美而富有情感魅力的歌声去感染观众。声乐表演的最高境界是：形神兼备，声情并茂。

也谈云南省少数民族地区民歌的生存环境护养

本文通过梳理云南省少数民族地区民歌发展的现状,引出其在当代强势文化冲击下生存之困境,并对当前的保护模式进行剖析,得出民歌的生存环境有赖于多元化的护养之道,特别在文中提出了引民俗文化进中小学课堂的观点。

现代美学视野下的电影音乐功能研究

作为音乐艺术中的全新类型，电影音乐已经在电影艺术百余年的蓬勃发展和产业化运作的过程中逐步获得了独立性甚至超越性，构筑了一种自成体系的美学语境。本文从美学的角度探讨，从音乐的美学基础出发，结合电影艺术所形成的独特的画面感和风格体系，逐步探讨音乐在电影的情节、角色、背景、气氛和情景等方面的功能体现。

论声乐表演的艺术美感——评《声乐表演艺术及审美研究》

随着社会的发展和人民生活水平的提高，物质生活已经较为丰富，人们开始进一步追求精神生活的充实。精神生活离不开对艺术的追求，声乐表演是最常见，也是最具艺术价值的艺术之一，因其具有表演艺术的娱乐性、观赏性和大众性而广受观众的喜爱。声乐表演包括表演和演员的再创造，只有两者相互结合才能达到声乐表演独特的艺术美感。

构建主位与客位的文化认知

主位与客位是人类学研究中一对重要的二元关系,注重以局内局外双重视角去看待文化现象,既有局外人独特的视角,又有局内人特有的文化定位,本文即是基于这两种研究理念,打碎对音乐固有的态度,重新对音乐加以诠释,由此引出两种不同的文化立场观念,进而解释产生的文化视角对二度创造表演观念的认知构建。

关于音乐欣赏教学

音乐欣赏教学，重在培养学生的综合音乐素质，提高学生的音乐审美情趣，以及在音乐欣赏中开拓学生的音乐视野。因此，欣赏教学是音乐教学中的一个重要的组成部分，音乐教师必须意识到音乐欣赏教学在音乐教学中的重要地位和作用。

中国近现代音乐艺术中的民族乐器

民族乐器是我国音乐艺术领域的瑰宝之一，从浙江余姚河姆渡遗址出土的骨哨到集传统和现代科技为一体的电声民族乐器，无不在几千年的华夏文化行进中向世人展示着中国民族乐器的风采。本文以我国近现代音乐艺术的研究为基础，从以下几个方面展开对民族乐器的探讨。

趣味识谱教学在适龄儿童音乐教育中的运用

识谱是适龄儿童学习音乐的一个重要环节,在音乐教育中,应多采取趣味识谱教学法来引导他们识谱,通过进行趣味识谱练习,让他们在"玩中学、动中学",在游戏中轻松学会识谱,从而养成积极主动的学习习惯。

对高校音乐专业学生人文素质培养的思考

人文素质培养是学生综合素质培养的关键内容,是促进学生全面发展的重要因素,加强高校音乐专业学生人文素质的培养是时代赋予我们的重要历史任务。本文以人文素质培养为基本切入点,阐述了高校音乐专业学生人文素质培养的必要性和现状,从重视文化课的学习、教学中注重人文素质的培养、加强校园人文环境建设、开展艺术实践活动四个方面进行探讨。

论音乐作为艺术的独特表现

音乐是一种伟大而且又非常优美的艺术,它能非常有力的影响人的内在本性,并被人的内心所感知,它的独特已经超越了感知世界本身。音乐作为艺术有其独特的艺术表现形式,可以说,音乐是创作的艺术,音乐是听觉(声音)的艺术,音乐是主情(审美)的艺术,音乐是实践的艺术。加强音乐教育,就是要把握好音乐的这些独特的表现形式,才能更好地开展音乐艺术教育和进行音乐艺术创作。

中国音乐“双文化”现象

所谓中国音乐"双文化",就是指中国音乐在传统古典音乐文化的基础上,融入了西方的一些音乐文化思想和内容后,所形成的现代音乐发展风格。中国最早是在1989年提出音乐"双文化"现象的概念,并且在之后的二十多年里音乐界的学者都在对音乐双文化现象进行研究,希望能够为中国音乐文化的发展提供一些理论依据。本文主要针对有关中国音乐"双文化"现象进行简单分析,并加以思考探讨。