入文出文 让读写结合浑然天成——小学语文读写教学策略探微

在小学语文教学中引入读写结合教学模式,教师要做好教学设计和组织,让学生在“入文出文”的学习实践中自然建立读写认知基础。教师可从读写结合角度展开设计,让学生“入出”文本,在反复解读、分析、体验、归结中完成读写认知内化,提高读写能力。

内引外联 双翼并举——中高年段语文课内外阅读衔接策略

统编教材改变了以往课外阅读边缘化的现象,将课外阅读纳入教学体系。教师应加强课内外阅读的有机整合和衔接,重视培养学生阅读技能的迁移运用能力,立足课内、拓展课外,做到“内引外联”,使之形成有效的阅读合力,促进学生阅读能力的提升。文章从“找准衔接点,加深文本感悟理解”“内化阅读策略,加强迁移运用”“用好‘快乐读书吧’,开启课内外阅读通道”等方面入手,以统编教材中高年段教材为例谈加强小学语文课内外阅读衔接的相关策略。

悟境:让古诗词教学充满灵秀之美

悟境是一种心灵的体验。古诗词蕴含丰富的美学因素,有很强吸引力,教师从审美角度展开设计,引导学生在诵读、鉴赏、仿写、运用等多角度展开深入研究,势必会产生更多情感共鸣,达成悟境的效果。本文主要从把握诗词的背景,组织诵读涵泳、交互赏析、迁移训练等几个维度,就引导学生进入到诗词审美核心,感悟诗词意境,建立审美认知展开探究。