梁启超“新民”理论与中国公民教育的发轫

清末,随着民族危机逐渐严重,民众的国家意识、公民意识开始觉醒,一大批追求进步的知识分子开始尝试通过培养“公民”来挽救国家危亡。其中,以梁启超的“新民”理论最具前瞻性,他集中探讨了民与国、个体与群体、私德与公德、权利与义务等近代公民教育的核心内容,并提出公民教育可实现的途径与方法,对我国公民教育的诞生进行了舆论层面的开拓和思想文化层面的启蒙。

近代教会女学对福州社会发展的贡献

福州是近代全国教会女学发展最为活跃的区域之一。1847年——1860年期间，外国传教士在五个通商口岸共创办了11所女子学堂，其中福州就有3所，占了1／4强。同时，福州还拥有中国近代史上三所教会女子大学中的一所。近代教会女学在给福州社会打下时代烙印的同时，也为福州的社会发展作出了贡献。

视频案例教学的运用与探索——以《教育通论》为例

《教育通论》是我国高等师范教育学专业的一门基础理论课课程,是学生进入大学后接触的第一门专业课,教学难度大。视频案例教学是一种在高等师范教育中刚刚兴起的教学方法,视频案例具有信息含量大,生动具体等特点,有利于调动学生多种感官参与学习,从而提高学习的效率。当今,电视、网络上可资利用的视频案例十分丰富,如果能将已经被证明是有效的视频案例教学与《教育通论》有机结合起来,则不失为该课程方法上的革新,值得探索。

王守仁和谐教育思想与当代儿童教育

王守仁是我国明朝最伟大的教育家之一,他较为明确地提出了和谐教育的思想。如今,倡导和谐教育已成为构建和谐社会的重要一环,受到人们的普遍重视。学习和研究王守仁的和谐教育思想,取其精华,弃其糟粕,是教师应尽的职责。

中国近代教育学会与教育学科体制建设

跻身教育学科体制之列的中国近代教育学会,又通过参与教育科系建设、设置专门研究机构、编辑出版专业刊物等方式,不遗余力地推动近代中国教育学科体制建设,促进教育学科的发展。

高等职业教育评估工作的若干思考

在推进高等教育大众化进程中,高等职业教育的发展成为主体。开展经常性的教育评估工作,无疑是一种有效的质量保障和强有力的宏观调控机制。高等职业教育评估不是为了证明发展质量,而是为了改进发展质量。基于这种评价理念,本文重点从发展质量评估、人才培养工作水平评估、教学质量评估三方面进行分析与研究。

颜之推德育思想初探

颜之推是我国教育史上著名的家庭教育家,在家庭教育方面有许多独到的见解,本文着重从他的德育思想入手,进一步探讨他的家庭教育思想。

王守仁乐学思想及对现代教育的启示

中国传统教育素以“苦学”为荣，而明朝中期伟大的哲学家、教育家王守仁却独树一帜，以其特有的人性论、认识观和儿童观为基础，提出了“乐学”思想，并将之贯穿到其所主张的教育目的、内容、过程、方法和师生关系等各个方面。王守仁的乐学思想继承并发展了孔子以来的教育思想传统，对我国当今的教育改革也自一定的借鉴意义。