低年级语文“写话”能力的培养

培养低年级学生的写话能力，要利用低年级孩子想象力丰富，平时说话富有童趣，勇于尝试、渴望肯定的特点，让他们轻松入门、尝试写话、体验成功。

关爱 激励 生活 参与

美国心理学家罗杰斯认为：＂成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。＂优化课堂教学,就要营造一种民主和谐、生动活泼、愉快宽松的教学氛围。下面结合自己语文课堂教学中的感受和认识,来谈谈具体的做法。一、把关爱带进语文课堂爱,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。教师应把爱的目光投向每一个学生,把和蔼的微笑撒向每一个学生,把尊重的话语送给每一个学生.

一年级新学期的那些事儿

一、儿歌起航两年前的9月1日——开学第一天,上课铃响了,我踩着铃声走进教室,却发现了让我意想不到的一幕:几个孩子在教室后面的一小块空地上玩游戏,许多孩子唧唧喳喳地说着什么,也有孩子在东张西望……为了尽快让孩子们安静下来,我教他们背了第一首儿歌:铃声响进教室,坐端正等老师,要发言先举手,做个守纪的好学生。这节语文课是教孩子们如何拿书、翻书。

掬水月在手 弄花香满衣——让师爱点亮彼此的心

陶行知先生爱满人间，他有关师爱的至理名言对我们老师的工作有着非常重要的借鉴意义。陶先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

让奖励更＂走心＂——谈小学班级管理中的＂奖励＂策略

怎样才能让孩子对老师的奖励更＂走心＂呢？既要寻找有吸引力的物质性奖励,又要重视不经意间的精神性奖励.同时,还需创设体现成功的机会性奖励和实施互动式的活动性奖励.