AI赋能学校:数据驱动的大规模因材施教——“人工智能助力教育现代化”教育行业主题论坛圆桌讨论实录

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,正深刻地改变着人们的生产、生活和学习方式。国家相继发布了《新一代人工智能发展规划》《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划》等战略指引。教育是人工智能非常重要的应用领域,智能时代的开启会给教育的内容模式、方法体系带来革命性的影响,也将重塑教育形态,提升教育的效能。本文为2019年世界人工智能大会教育行业主题论坛中的一场圆桌讨论实录,主题为"AI赋能学校:数据驱动的大规模因材施教",7位教育专家学者围绕人工智能赋能学校概念的内涵、外延,人工智能在学校中应用的探索与实践,人工智能引发的伦理道德问题等方面,共同探讨人工智能时代背景下学校这一教育场景的变与不变。

资源创生 范式重构——大规模在线教学的上海“智慧”

一场突如其来的疫情,引发了在线教育的热潮,互联网提供的"人人皆学、处处能学、时时可学"的新型教育供给模式,也催生了特殊时期的"空中课堂"。上海春季学期的大规模在线教育汇聚了各方力量,共创了非常时期的智慧教育新家园。在世界人工智能大会上探讨未来教育,也是立足疫情期间的大规模在线教学实践的总结与思考,将创新、机器智能、智慧教育结合起来,共创信息时代的智慧教育新家园。本文为2020年世界人工智能大会教育行业主题论坛中的一场圆桌讨论实录,主题为"资源创生范式重构——大规模在线教学的上海智慧"。7位教育专家学者共同探讨"空中课堂"中的智慧教育、"空中课堂"对未来智慧教育的启发、智慧教育新家园的理想愿景这三个主要问题。

基于电子档案的区域性教师专业发展评价研究

教师专业发展电子档案通过对教师的发展轨迹进行实时记录,将教师发展的过程清晰呈现,为教师专业发展评价提供证据。基于电子档案的教师专业发展评价通过信息技术途径,改变以往教师评价单一追求具体教学成果为促进教师专业发展,基于证据促进业务开展的精准度,提高教师队伍建设的宏观决策有效性,应用于学校绩效评估、教师评职考核、学校人事安排、帮助教师提升专业素养等方面。

基于“成长追溯系统”的教师专业发展管理机制

借鉴企业管理中"成长追溯系统"的基本理念,基于本区教育发展的实际需求,上海闵行区突破教师人事档案记录的局限性,试图建立以信息技术为支持、符合大数据特征的信息化教师专业发展档案系统。作为教师管理的工具,这一系统具备数据采集、信息交互、追溯查询、评价反馈、学习成长等功能,包括"教师基础信息"和"业务成长档案"两大板块,为开展基于电子档案的区域性教师专业发展评价提供了可能。

从数字化到智慧化:区域智慧教育的探索与思考

结合上海市闵行区教育信息化建设实践,通过对比智慧教育的内核与特征,发现目前还存在平台重复开发、信息孤岛、技术工具开发未能契合教学实际、技术应用水平不高等问题,通过探讨,提出区域智慧教育建设的推进策略.

区域智慧教育的转型发展:模式、策略与路径

推动区域智慧教育转型发展,要切实根据政策要求和区域发展,做好智慧教育的顶层设计、政策保障和实践创新。通过区域20年教育信息化实践研究发现:区域教育信息化是以需求驱动业务平台建设为开端,以智能技术和数据分析应用为工具,推动教育个性化和管理精细化。持续推动区域智慧教育转型要加强建设系统平台和数据融通应用,以数据驱动教育变革和管理转型。

基于数据挖掘的区域教师专业发展支持系统

为促进区内教师专业化、个性化发展,上海市闵行区创建了基于数据挖掘的区域教师专业发展支持系统,为区内每一名教师建立了专业发展电子档案,并通过信息采集、数据整合及数据挖掘分析,提高教师专业素养。其中,课题管理系统、网上研修系统、科研业务系统、云录播课堂教学评价系统等都为教师的专业化成长提供了助力。现将该区所取得的经验与成效呈现如下。

学业质量综合评价的区域系统模型构想

上海市教委于2011年提出的“义务教育学业质量综合评价”，是基于学生学业质量的全方位思考，是进一步转变教育质量观、突破教育改革的重大举措。结合多年对教育评价的认识与探索，笔者认为，学业质量综合评价应从形成义务教育学业质量监控的系统模型入手，构建一个符合区域现实的、

初中数学建模对高中数学教学的意义

数学建模是一个创造性的思维过程，数学建模的教学内容、教学方法、教学原则都围绕着一个培养创新人才的主题而进行，目的是学生真正学到“有用的数学”，懂得数学是人类文化的重要组成部分，数学与人类生活有密切的联系．它与培养学生的创造性思维是相辅相成、辩证统一的．在初中数学教学中构建学生建模意识十分重要，是实现初中阶段数学课程目标的策略要求，又对后续高中数学的学习有着重要的意义．

素质教育背景下学校兴趣课程对学生学业成绩的影响研究

素质教育背景下,诸多学校将各类兴趣课程作为重要实践阵地。兴趣课程的开展是否会对学生学业成绩产生影响,引起了教育领域的广泛关注。本文选取上海市闵行区2016学年五年级学生的成长数据,就语言类、数学类兴趣课程课时量与语、数、英学科的成绩之间的相关性进行探索。发现语言类兴趣课程课时量与学生的英语成绩有明显相关性,且当课时量位于100—200个课时的区间内时,英语获得低分的可能性大大减少。数学类兴趣课程与学生的语数英成绩没有显著相关性,但数学类兴趣课程与语言类兴趣课程的协同作用与学生的语数英成绩均存在显著正相关关系。

教研的品质与气质

'教研'成为热词已经有一段时间了。上海学生两次参加PISA(Program for International Student Assessment,国际学生评估项目)测试,几乎在所有指标上都拔得头筹,引来世界各国目光的关注。OECD(Organization for Economic Co-operation and Development,经济合作与发展组织)组织专家团队到上海调察研究,最后将主要原因归结为促进教师发展的教研系统。'他们有帮助教师不断自我发展的方式,确保每一个年轻教师都有看到资深教师授课的机会。

打造以需求为导向的区域教师教育体系

《教师教育课程标准（试行）》指出：教师是终身学习者，要在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。如果把教师教育分为职前教育和在职教育两个阶段，前者主要由高等院校负责，后者则由地方教育主管部门完成。相对于职前教育，因教龄、

闵行区电子书包项目应用推进的思考与实践

信息技术对教育发展具有革命性影响，以教育信息化带动教育现代化已成为我国教育事业发展的战略选择。我区于2012年启动了以电子书包项目为切入点的智慧教育建设行动，探索技术与教学的深度融合，构建闵行区新的教育生态环境。我区教育局按照“顶层设计，科学决策；整体推进，分步实施；需求导向，服务教学；学校主导，形成特色；多方参与，共建共享；机制创新，健全制度”的实施策略，从智慧学习环境建设、教学资源共建共享、课程开发、课堂教学变革、教师专业发展等多方面开展试点，以探索教育信息区域推进在内涵、模式、方法、机制、制度等方面的创新与应用推广。

区域课堂教学改进的行动思考

随着社会的不断发展，人们对教育的要求不断提高，在深化课程改革的今天，课堂教学面临着转型。那么这种转型到底是要解决什么问题？转型的立足点在哪里？转型的表现形式又是什么样的？为了解答这些问题，本期我们组织了“课堂教学转型之思”的话题讨论。

健康与幸福国际课程的本土化实践及评估——以上海市闵行区为例

在国际和国内越来越关注健康与幸福的背景下，上海市闵行区教育管理者把健康与幸福放在了闵行教育愿景的中心位置，在2012-2013学年开始在部分学校试用《健康与幸福》教材，进行了本土化实践，并对其进行了评估，结果表明，学生、家长、教师都对《健康与幸福》课程给予肯定。

“五种经历”点亮智慧人生——闵行区中学校本课程建设现状调研报告

区域教育的高度与课程建设的效度紧密相联。要促进我区课程现代化建设，必须在关注国家课程执行的同时，更加关注区、校两级课程的建设。但是课程建设是一项长期而艰巨的工作，需要脚踏实地、因地制宜、持续研究、灵活发展。为此，我区对过去三年各校校本课程建设的经验、问题和特色进行了整体调研，基于此，拟确定区、校两级课程发展方向。

区域性中小学学业质量综合评价的实践探索

近年来，上海市闵行区一直致力于以建立综合评价体系促进和保障教育质量提升的实践探索。评价改革是教育改革的难题，但是教育的发展离不开评价，评价导引着教育发展的方向，而且学业质量评价对学生发展有着直接而深远的影响。

核心素养视域下学业质量评价的现实审视与区域构想

在核心素养视域下审视学业质量评价,主要存在功利、单一、武断等不足。为此,本文通过审视核心素养与学业质量评价的内在关联,厘清其本质定位:从监督问责到促进学生发展的评价立场转换;从“对教学”到“为教学”与“作为教学部分”的评价理念更新;从复杂性表现推延素养、从终结性“赋分”走向发展性“增值”的评价内容、技术的拓展与深化,进而提出基于学习分析技术的区域学业质量评价的构想、主要流程和发展保障。

基于学习分析技术的区域性中小学学业质量综合评价模型

学业质量如何测量评估是影响教育发展的瓶颈,传统的方法是人为赋值加上简单求和。理论发展和实践验证说明,这种方法粗糙,且不适应全面质量观引领下的学业质量评价。国际上基于大数据挖掘技术的学习分析方兴未艾,本文介绍闵行的学业质量评价建模和实践探索,结果表明,基于现代数据挖掘模型的学习分析应用于中小学学业质量综合评价是可行的。

基于IRT的区域学生潜能测评的思考与实践

作为素质教育改革与发展的重要组成部分,学业质量评价如何在稳定的基础上,探索更科学、更专业的发展道路。本文从教育评价的大背景出发,站在'区域教育发展'的角度,阐述了区域学业水平测试改进的必要性,基于此,理论与实践相结合,提出了'潜能测评'的构想,并阐释了其学术内涵、数学模型和技术方法,用多个层次、多个维度的案例说明了其使用路径,证明了'潜能测评'对于区域学业质量评价的科学性和价值性。