人性化护理在产科护理工作中的应用效果观察

目的:探讨在产科护理工作中应用人性化护理的效果。方法:选择我院收治的180例分娩产妇的临床资料,分为对照组和观察组各90例:观察组实施人性化护理,即一对一的助产士全程陪护分娩、家属陪伴分娩,同时注重人文环境和科学教育的渗透等,对照组采取常规护理模式,比较分析两组产妇剖宫产率、新生儿窒息率、并发症发生率和病人满意度。结果:两组产妇在护理实施前,焦虑基本分布状况差异不显著(P>0.05)。经不同护理模式,观察组焦虑人数明显少于对照组(P<0.05);观察组产妇剖宫产率明显低于对照组(P<0.05);观察组产后发生新生儿窒息、并发尿潴留及出血的比率均显著低于对照组(P<0.05);且患者满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:在产科护理工作中应用人性化护理可有效提高护理质量,减少产后焦虑,提高病人满意度,减少产后并发症,值得推广。

有效开展小学课外阅读的实践与思考

随着课程改革的不断深入,加强小学生的课外阅读已成为改革语文教学,强化学生语文素养积淀,提升学生综合素质的重要途径。很多学校和教师都注重了加大小学生的阅读量,并在丰富学生的阅读实践等方面进行了很多有益的探索。然而,综观当今的小学生课外阅读状态,

例谈实现小学语文教学情感目标的策略

语文教学不只是向学生传授识字习文的知识技能和培养其言语能力，它还应该注重发挥文本在情感上对学生的熏陶感染功能，让学生通过阅读获得丰富的情感体验，受到精神的鼓舞，产生情感的共鸣。正如《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》课程的基本理念部分所指出的：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，

中国南方晚二叠世生物礁特征

一、成礁地质背景中国南方晚二叠世生物礁主要分布在上扬子的滇、黔、桂交界处(南盘江地区)和川东、鄂西地区,在陕西镇安西口、湖南怀化中伙铺和郴县等地有零星出露。现已查明的晚二叠世生物礁共有46处——9处井下,37处地面(图1)。生物礁的分布受大地构造背景和沉积相的控制。从区域构造位置看,鄂西地区和南盘江地区早古生代时处在扬子台地的东部和南部。

给学生语文实践的自由牧场——小学“高年级阅读赏析课”的教学尝试与思考

语文实践,是全面提高学生语文素养的重要途径,也是学生语文素养提升的重要标尺。"高年级阅读赏析课"应以《全日制九年义务教育语文新课程标准》为课堂目标依托,教学内容要紧扣教材,组块补充,坚定地确立学生"自主"、教师"指导"的角色定位,从"学生"、"教师"、"师生"三个纬度推进教学流程,以"读"和"述"作为主要教学策略,努力给予学生经典语言的海洋、自由贴合的亲近、自主充分的沉浸、自然丰盈的收获。"高年级阅读赏析课"应成为学生语文实践的自由牧场,让他们尽情享受语文实践的无穷快乐,留下生命成长的真实痕迹。

行走在语言的世界里——阅读教学有效策略例谈

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

西藏冈底斯南缘火山-岩浆弧带中桑日群adakite的发现及其意义

冈底斯南缘火山-岩浆弧带,位于雅鲁藏布江缝合带与冈底斯陆块之间。近年来的研究表明,它是新特提斯洋多次俯冲消减的产物。洋壳大致经历了早(中侏罗世)、晚(晚侏罗—早白垩世)两次俯冲作用,由此形成的火山岛弧带在空间上呈北、南两条平行展布。本文,通过对晚期俯冲形成的南带岛弧火山岩(桑日群)的研究,并与新生代(＜25Ma)环太平洋adakite的对比研究表明,桑日群火山岩具有与adakite相似的特征:缺乏玄武岩,以安山岩-英安岩-流纹岩组合为主;地球化学特征表现为SiO_2平均为61．57%(≥56%)、Al_2O_3平均为16．36%(≥15%)、MgO平均为2．63%(＜3%),Na/K高(3．05);具有低的Yb(1．39×10^(-6),≤1．9×10^(-6))、Y(13．57×10^(-6),≤18×10^(-6))和高的Sr(646×10^(-6),＞400×10^(-6));REE配分型式为亏损重稀土,Eu异常不明显;Sr同位素组成与大洋板片熔融形成的adakite非常相近。这意味着,该弧南带(桑日群)的弧火山岩(＞25Ma)是新特提斯洋壳经俯冲部分熔融形成的;同时也暗示,它的形成可能是一种特殊动力学机制的产物——新特提斯主洋有关的小洋盆快速俯冲。而其成矿意义在于:它是超大型斑岩铜矿和中低温热液矿床成矿的标志之一。

藏东地区新生代构造体系与成矿的关系

区域构造和微构造分析表明 ,新生代藏东地区构造应力场自印支 燕山期的NE—SW向挤压向喜马拉雅山期的NNE -SSW向压扭性转变 ,表现在 :①沿昌都地块两侧及古生代—中生代形成的深大断裂带发生了大规模的右旋走滑活动 ,伴生较强的碎裂岩化、拉伸线理和剑鞘褶皱等 ,沿主断裂两侧叠加一系列NW、NNW及NE向雁行式排列的褶皱和张扭性断裂 ;②在区域上 ,沿大规模右旋走滑断裂两侧形成一系列雁行式排列的第三系走滑拉分盆地 ;③新生代岩浆活动沿走滑断裂两侧的张扭性次级断裂有规律分布。新生代构造体制的转变造成大规模成矿流体的运移与富集 ,使新生代成为本区最重要的成矿时期 ,而北澜沧江、妥坝、温泉断裂带及车所乡断裂带北段是该期矿产最有利的富集部位。

苏教版小学语文高年段名家名篇的教材定位与教学策略

苏教版小学语文高年段名家名篇的定位准确,匠心独具,意韵深远,堪称亲切精彩的语言文字典范,高尚博大的人文精神礼赞,广阔丰厚的阅读人生基石。把握名篇全貌、聚焦精思妙语、共享真情对话、拨动情感之弦、链接名家人生、徜徉真诚阅读是有效的教学策略。

巴颜喀拉三叠纪沉积盆地岩石地球化学特征与物源区构造背景的探讨——以阿坝-若尔盖、小金-马尔康及雅江盆地为例

本文从岩石地球化学特征微观角度，探索巴颜喀拉三叠纪沉积盆地物源区构造背景。据盆地东部阿坝若尔盖、小金马尔康及雅江次级盆地岩屑砂岩宏量、微量、稀土元素地球化学特征，巴颜喀拉三叠纪沉积盆地物源区的大地构造背景在不同时期表现为被动大陆边缘、大陆岛弧、活动大陆边缘和大洋岛弧等。盆地边缘与不同性质的洋壳、陆壳和过渡壳呈不同程度的接触，是造成沉积物多来源。

巴颜喀拉三叠纪沉积盆地岩相与古地理——以阿坝-若尔盖盆地为例

以阿坝－若尔盖盆地岩相与古地理研究为例，并结合区域上有关资料，认为巴颜喀拉三叠纪沉积盆地发育有世界上罕见的巨型浊流沉积，主要由一套大陆斜坡浊积扇相组合与深海盆地相组合等构成，而斜坡浊积扇、深海盆地的形成与发展和海平面的下降期与上升期存在着对应关系，发育一系列叠复的浊积扇舌状体；浊流沉积物以陆源碎屑为主，伴有火山物质和碳酸盐岩的混合源型，物源主要来自北西侧与北侧的浅变质岩区；盆地属多阶段、多物源、不同构造性质相叠加的复合盆地。巴颜喀拉地区作为独立的微板块与东部扬子板块之间会聚、碰撞表现为扬子板块为俯冲，巴颜喀拉微板块为仰冲性质。新都桥组缺氧事件沉积物中具较广泛的微细浸染型金矿化，赋存于低密度浊流沉积的扇尾—深海盆地相内，而且也是现代砂金矿床的主要源区地层。

“读”中求“悟”

小学语文教材中的每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆．或借物抒情，或情景交融……其直言的或隐含的情感意图像一条彩带．把语文课堂的各个教学环节装点得五光十色：它又是一条纽带，把文本和师生的心灵紧紧联系在了一起。在多年的教学实践中，笔者深切地感到，要使学生随着对语言文字的感受、领悟、内化，情感得以逐渐清晰、深入、持久，最终达到“与文共鸣”的理想境界，这种“得悟深情”是建立在充分阅读的基础之上的。

运用多媒体网络技术 探索作文教学新模式

1师生合作,完成课件 在信息社会里,教师的主要作用将不再是传授知识。如何为学生创造最有利的信息环境,如何以学生为中心,以学生自主活动为基础,进行动态开放教学,如何教会学生获取和加工信息的能力,成为信息时代教师教学工作的重点之一。笔者将这一工作从课堂发展到课外。笔者把全班学生分成若干个组,成立＂聚乐部＂,

网络论坛,推进小学生课外阅读的有效实践

比尔·盖茨在《未来之路》一书中这样说过：“当信息高速公路投入使用，上亿本书的内容就可以为人使用。信息高速公路就是老师。”我校论坛中的“银杏书吧”论坛分为三个版块——“书香四溢”（主要向孩子们介绍和推荐阅渎书目，通报和传递阅读信息，对孩子们的课外阅读进行策略和方法的提示与指导）；“杏叶金黄”（教师阅读交流的主要平台，发表教师们的阅读体会，交流推进孩子阅读的有效策略，也可让孩子们更多走进成人的阅渎世界）；

新课程标准下语文教学的一些现象和思考

《语文课程标准》的出台为当前的课改指明了方向．它积极倡导语文教育人文与实践相结合的自主、合作、探究的学习方式．开放而有活力的课程发展．全面提高学生语文素养的课程目标．这一切都给予一线的语文教师全新的理念．实践的抓手。语文课堂教学因此展现出勃勃生机．但是．新课程标准下语文教学中产生的一些现象不能不使人注意．值得反思。

让语文教学情感飞扬

语文教学不是科学研究，它更多是一种情感体验，一种审美欣赏。正如，《语文新课程标准》所指出的：“具有独立阅读的能力，注重情感体验……受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”小学语文教材中的每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒隋，或情景交融……情感像一条彩带，贯穿于语文教学的各个环节；情感是一条纽带，连接着教材、教师和学生。理想的语文教学，学生潜心入文，亦静亦动；理想的语文教学，充满丰美的情境，

静脉留置针的临床应用体会

静脉留置针作为一项护理技术操作，现已广泛应用于临床，其特点是：保护血管，减少反复穿刺而造成的痛苦，病人可适当活动，为连续输液的患者提供通道，同时减轻护士的工作量。现阐述如下：

浸悟,奏起课堂“灵悦”之韵

回眸过去，一炷清香，一方案几，学子席地而坐，手握书卷，沉浸吟咏。师者，亦是如此。良久，先生缓缓道来，学子恭然而谈……学堂，宁静、灵性、愉悦。

基于小学语文口语交际教学实践的反思

审视当今的小学语文教学,可以发现无论在教师的思想认识层面还是在课堂教学的操作层面,都还存在许多误区,认识上的功利性和盲目性或方法上的不得要领等现象还相当普遍,值得我们反思并加以纠正。