小学高年级习作教学思维导图应用例谈

思维导图作为一种图像式的思维工具,能使学生的思维能力、创造能力、记忆能力得到进一步提升。在习作教学中,借助思维导图,能够打开学生的写作思路,激活学生原有的生活经验,提高学生的写作积极性,引导学生有条理地表达内心所想。尤其是在高年级学段,借助直观的图形,能使高年级学生从整体上把握写作重点,提炼文章脉络,促进他们抽象思维能力的发展与提高。

树人树业 科研育根 无锡新吴南丰小学:推进物联网技术支持下的项目学习

江苏省无锡市新吴区南丰小学以“树业”为校训,激励学生树立远大理想,不负光阴,努力完成学业;督促教师身正为范,不断提升自己,建树一番事业;鞭策师生向着成就教育伟业的目标齐头并进。为此,学校将教科研视作发展的第一生产力,坚持向下生根、向上生长。学校先后建立了“感知生长,分享阳光”数字农植园和数字气象站,成功申报了江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“物联网技术支持下儿童项目学习实践研究”。

儿童国际理解教育的项目化实施——以“地球村的孩子”为例

国际理解教育的有效落实,已成为小学教育的重要课题。将国际理解教育理念融入小学语文教学,基于儿童的兴趣与发展需要,进行项目学习实践活动,既利于培养儿童的国际理解素养,也提升了小学语文的人文价值。项目化的学习方式,能有效激发儿童学习的内驱力,从而引导学生感受多元文化,提高学生与他人协作交流的能力,逐步养成对不同文化理解与宽容的态度,从而深入推进国际理解教育。

基于物联网技术的感知课堂的构建与思考

建构主义理论认为，个体是在一定的社会情境下，在与他人和环境的互动中．主动建构知识并获得对世界的认识。感知课堂就是基于建构主义理论创生出来的一种教学样态，它借助于物联网技术手段，着力实现人与人、人与物之间的即时互动和便捷对话，较好地改善了课堂生态，让学生在亲历实践和真切体验中，主动参与活动和问题探究，并自我建构，形成积极的认知心理和独特的认知个性。下面结合本课题的研究．从五个方面谈感知课堂的实践与思考。

基于物联网技术的儿童项目学习的实践与思考

在物联网技术飞速发展的当下,项目学习与信息技术融合,创新践行物联网技术支持下的儿童项目学习,具有十分鲜明的时代意义。教师要转变理念,不断完善课堂教学,以项目学习为范式,引导儿童主动参与学习,激励儿童关心社会与生活,对真实主题进行积极探究。依托物联网技术的项目学习,旨在让学生在反思与协作中,主动掌握核心知识与学习技能,发展高阶思维,从而实现以学生为中心的课堂教学。

《梅兰芳蓄须》教学设计

一、学习字词,初识梅兰芳1.交流课前搜集的资料,介绍梅兰芳。(1)课前,学生组成四人学习小组,分工搜集了关于梅兰芳的资料。(生介绍)(2)学生已经对梅兰芳的艺术成就有了初步了解,他唱的是旦角(年轻女子),一旦有了胡须就无法再表演。那他为什么要"蓄须"呢?(生结合时代背景资料,阐述理由。)(3)搜集整理资料,有助于了解人物,还能解决阅读时可能遇到的问题。所以,搜集资料特别对于纪实类的文学作品.

基于儿童立场的习作教学

习作课堂,经常可见教师在讲台前滔滔不绝地讲述各种写作方法,布置习作要求时,教师往往还会兴致勃勃地说道：＂同学们,用上刚才我们学到的那些方法,去写吧。＂然而实际的写作效果,却往往不尽如人意,学生大都是绞尽脑汁,生硬地完成任务罢了。只有基于儿童立场的写作教学,才能走出写作教学的怪循环。下面笔者以自己的教学实际为例,初探在习作教学中,基于儿童立场的教学策略。

物联网技术支持下的作文教学例谈

建构主义理论认为,个体是在一定的社会情境下,在与他人和环境的互动中,主动建构知识并获得对世界的认识。这一思想强调学生在学习过程中的主观能动性,也体现在语文写作教学的要求中。《语文课程标准》(2011年版),在第三学段'习作'部分中的第2条明确提出要求:'养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

路在脚下,梦在前方——记楹联专家蒋东永先生

一个人要成就一番事业,往往要付出几倍于他人的努力。而对于一个残疾人来说,其艰辛更是常人难以想象的。开学伊始,我们南丰小学的小记者团,就去采访了无锡市著名的楹联专家、楹联学会副会长蒋东永先生。我也有幸走近了这样一位身残志坚的名人。