论音乐表演技能培养

音乐表演要真正进入艺术创造境界,有赖于对表演技能的掌握。因此,音乐表演技能教育的成败是为关键。本文认为,教育成功的标志应该是尽可能发挥出受教育者的潜能。在音乐中,要解决受教育者从感性认识向理性认识飞跃,其奥秘在于大大提高教学效果的商数;应该以信息真髓代替大量信息,注意训练时思维不脱离动作,动作不脱离思维,防止"超限抑制"的无效训练而损害学习的兴趣、情绪和信心;应该与心智技能即感知、记忆、想象和思维等环节组织成为一个整体的训练,这样才能在音乐表演技能培养中建立感性理性双层次的思维范式。登台演奏时,忘掉技术,一心投入艺术创造。掌握技术而又超越技术,才能真正进入艺术创作境界。

通向音乐表演艺术的成功之道——论练习

音乐表演艺术是以特定的音响方式在特定的时空中展开的艺术。这就要求音乐表演主体在二度创作过程中"技"与"艺"双重的高度准确性。每一位、甚至是天才的音乐表演艺术家,无一例外地都要经过艰苦的练习过程,才能达到音乐表演艺术的高度。练习大致可分为练习性练习和表演性练习,前者主要解决的是技术性问题,而后者则涉及到音乐的情感表达方面,是技术与艺术的高度融合过程。

二胡与吴文化及其发展断想

我国近代二胡艺术事业迅猛发展,是由于刘天华、阿炳、周少梅等一代代二胡艺术家的不懈努力。考察一下他们的成长历程,是与"吴文化"独特的历史文化背景和土壤的养育相关,本文就此进行论述,并对我国二胡艺术事业的持续发展作出探索。

音乐表演艺术的创造性思维及培养

艺术离不开创造性,否则就不可能是优秀的艺术。艺术家的创造性是艺术中不可被代替的本质属性。为了要把学生培养成为艺术的创造者,从教育学角度,我们究竟该如何培养学生的创造性思维呢?本文就音乐表演艺术中的艺术想象、情感体验、文化修养、才、胆、识,及如何运用启发式教学手段等方面进行了探索。