外语微课的问题分析及其对策研究——以首届中国外语微课大赛全国决赛获奖作品为样本

自从1993年美国Mc Crew LA教授提出60秒课程的概念以来,近几年,微课在我国迅速发展。本研究以首届中国外语微课大赛全国决赛187个获奖作品为样本,分别从内容选题、构成、录制等方面分析了外语微课中存在的问题及其相应对策,目的是对未来的外语微课制作及其在教学中的应用起到一定的帮助作用。

医学院校教研室建设面临的问题与挑战

医学院校教研室是各学科教学与科研相结合的综合型基层教学研究组织。教研室建设是医学高等学校建设的基本组成部分,教研室建设体现了学校教学工作的水平。本文主要分析当前医学院校教研室建设存在的问题与挑战,有针对性地提出改革措施。

混合式教学:大学英语写作教学新探索

写作能力是大学生重要的英语能力之一。混合式教学模式为提高大学生英语写作能力提供了新的途径。将本校两个平行班分别作为实验班和对照班,实验班采用混合式教学,对照班采用普通课堂教学。经过为期一年的教学,结果发现实验班学生的英语写作兴趣,英语书面表达能力提高程度远远超过对照班,表明混合式教学模式对大学生英语写作能力有着明显的提升作用,值得积极推广。

市县高中毕业生大学英语翻译成绩的差异研究

本文的研究目的是为了探析在大学英语翻译成绩中,市级以上(含)高中毕业生和县级高中毕业生之间是否有显著性差异呢?运用SPSS17.0分析了所有数据,在研究分析的基础上得知尽管市级以上(含)高中毕业生在大学英语翻译成绩中的均值略低于县级高中毕业生,但独立样本T检验结果显示二者之间无显著性差异,研究结果可能为提高大学英语翻译教学有所帮助。

任务型教学法在医学英语写作课堂中的应用

医学英语写作有着自身的特点和要求,有别于普通英语写作。本研究试图探讨任务型教学法在医学英语写作课堂中的应用。研究结果表明任务型教学法在医学英语写作课堂中切实可行。研究结果有助于提高医学英语写作教学。

“一带一路”背景下高等中医院校外语教学问题分析及对策研究——以甘肃中医药大学为例

为在"一带一路"背景下加快高等中医药教育国际化进程,不断提高中医药大学英语教学质量,采用问卷调查和访谈的方法对747名师生进行了在线调查和访谈,分析了外语教学中存在的诸如课程设置不合理、教学内容单一、教学效果有待提高、师资力量不足等问题,并提出增强外语学习氛围、合理设置课程、丰富教学内容、加强师资队伍建设、改革教学模式等对策。

市县高中毕业生在高考英语成绩中的差异研究

研究市县高中毕业生在高考英语成绩中的差异目的是为了掌握学生的英语水平,设计更科学合理的大学英语课堂教学,提高大学英语教学效率,尝试探析在高考英语成绩中,市级以上(含)高中毕业生和县级高中毕业生之间是否有显著性差异?运用SPSS17.0分析所有数据,结果发现市级以上(含)高中毕业生在高考英语成绩中的均值略低于县级高中毕业生,但独立样本T检验显示二者之间无显著性差异,研究结果可能为大学英语教学提供了新的研究视角。

市县高中毕业生大学英语成绩的差异研究

县级高中毕业的学生在大学英语成绩中的均值略高于市级以上(含市级)高中毕业的学生,但是,独立样本t检验中Sig.(双侧)显示市级以上(含市级)高中毕业和县级高中毕业的学生之间不存在显著性差异,所以市级以上(含市级)高中毕业和县级高中毕业的学生之间在大学英语成绩中无显著性差异。

医学院校男女生大学英语成绩的差异研究

研究目的是为了探析医学院校男女生在大学英语成绩中是否有显著性差异。运用SPSS17.0分析了所有数据后可以得出以下结论:独立样本T检验表明在大学英语成绩中,女生的均值高于男生的,且二者之间有显著性差异。研究结果可能为大学英语教学,尤其是医学院校的大学英语教学提供新的研究视角。

医学院校男女生大学英语听力成绩的差异研究

研究旨在探析医学院校男女生在大学英语听力成绩中是否有显著性差异?采用SPSS17.0分析了所有数据后发现女生在大学英语听力成绩中的均值略高于男生,并且,独立样本T检验的结果显示男女生在大学英语听力成绩中存在显著性差异。研究结果可能帮助提高大学英语听力教学,尤其是医学院校的大学英语听力教学。

市县高中毕业生大学英语写作成绩的差异研究

采用实证研究的方法,旨在探析市级以上(含)高中毕业生和县级高中毕业生在大学英语写作成绩中的差异。对所有研究对象进行了问卷调查和大学英语写作考试,收集了所有数据并运用SPSS17.0对其进行了分析研究。研究结果显示:虽然县级高中毕业生在大学英语写作成绩中的均值略高于市级以上(含)高中毕业生,但独立样本T检验结果显示二者之间无显著性差异。

基于混合式学习的高等医学院校英语听力教学实证研究

研究目的是为了探索基于混合式学习的高等医学院校英语听力教学的实效性。一个实验班,一个对照班。研究方法主要包括云班课、英语听力前后测、访谈和SPSS。研究结果显示,经过两学期的英语听力教学改革,实验班和对照班英语听力成绩均被提高,实验班均值明显高于对照班,且二者之间有统计学意义。综上所述,基于混合式学习的英语听力教学可以显著提高实验班的英语听力成绩,与对照班相比,基于混合式学习的英语听力教学法明显优于传统英语听力教学法。建议未来的研究探索线上线下混合式教学在英语听、说、读、写和译等课程中的实证研究。

任务型教学法提高学生英语听力兴趣的实证研究

该文试图探讨任务型教学法能否提高学生在英语听力课中的兴趣。实验前,对三个班进行听力兴趣问卷调查。实验中,随机选取一个班为实验班,实施任务型教学法;选取两个班为控制班,实施传统听力教学。实验后,对所有学生进行听力兴趣问卷调查。运用统计软件SPSS 17.0对数据进行单因素方差分析和独立样本T检验。结果发现,实验后,实验班学生对听力的兴趣明显增加,而两个控制班学生在这方面没有显著变化。

基于思维导图的高等医学院校英语阅读教学模式研究

思维导图是一种可视的发散性思维工具。本研究旨在探索基于思维导图的英语阅读教学模式在医学院校的应用。在该英语阅读教学模式中,课前和课中,教师将思维导图应用于英语阅读教学中;课后,学生通过应用思维导图完成医学英语材料的阅读。研究价值在于突破了传统的单一讲解医学知识、单一讲解英语的局限性,将二者的教学有效结合,有利于培养学生良好的英语阅读习惯,鼓励学生将医学专业知识学习和英语学习相结合,提高英语阅读教学质量。

To Abide the Cooperative Principle in Interpretation

In this paper,I use the Grice's theory of cooperative principle to explain the importance of the speaker's cooperation in interpretation,emphasize the key role of the speaker in interpretation,and push the speaker into the circle of interpretation-speaker(output of the information)--understanding(interpreter)--expressing(interpreter)--understanding(audience).

任务型教学法在大学英语听力课中应用的实证研究

20世纪90年代由交际教学法发展而来的任务型教学法被引入我国,不少学者对任务型教学法进行了研究,该文试图探讨任务型教学法在英语听力课中应用的可行性。本研究采取了实证研究的方法,选取非英语专业一年级三个班的学生为实验对象,实验周期为12周。实验后,运用统计软件SPSS 17.0对数据进行了单因素方差分析和独立样本T检验。在数据分析和讨论的基础上,得出以下结论:任务型教学法能有效地提高学生的英语听力水平。

市县高中毕业生大学英语听力成绩的差异研究

为探讨市级以上(含市级)高中毕业生和县级高中毕业生在大学英语听力成绩中的差异,运用SPSS17.0分析所有数据,得出以下结论:虽然市级以上(含市级)高中毕业生在大学英语听力成绩中的均值高于县级高中毕业生的,但独立样本T检验结果显示二者之间没有显著性差异。研究结果可对提高大学英语听力教学质量有所帮助。

基于图式理论的医学英语听力教学模式研究

针对目前医学英语听力教学中存在的问题,探索图式理论在医学英语听力教学中的应用:采用听前图式导入(激发已有图式,建立新图式,培养联想预测能力)、听中图式理解(记笔记了解大意,预测、联想、推理,互动模式)、听后图式巩固(补充完善图式,复述、讨论、角色扮演),以及总结的方式,鼓励学生将英语学习和医学专业知识学习有效结合,以不断提高学生的英语水平。

口腔医学专业英语教学探索

为了克服目前口腔医学专业英语教学中的弊端,体现任务型教学法的优点,本研究探析了任务型教学法在口腔医学专业英语教学中的应用。研究结果表明任务型教学法在口腔医学专业英语教学中切实可行,可以帮助提高口腔医学专业英语教学。

“8”字缠绕法加压固定止血带在介入治疗中的应用

我院于1996年制作了一种加固定止血带,采用“8“字缠绕法,经102例临床应用,操作简便、加压止血效果可靠,现介绍如下:材料为纯绵布,子每扣,3裂绷带。压迫带突出的囊袋内放一3裂绷带,作为压力垫,外袋内装一长16～18cm,宽5～6cm,厚0.5～1cm 的椭圆形硬纸板(X 光胶片内硬纸板即可)。