利用网络互动环境 开展小学科学实验教学

我国自20世纪90年代起,信息技术已广泛应用到各学科教学中,北京教科院基础教育研究中心课题组从课程改革、教学模式改革、教师培训、信息技术硬件、软件及评价五方面提出进一步开展中小学信息技术与学科教学整合的建议。

运用信息技术促进有效教学

以网络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的广泛应用,给教育领域的变革带来了前所未有的机遇和挑战。信息技术在教师的教与学生的学习活动过程中不仅仅是作为辅助教与学的工具,还是强调作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,从而让学生喜欢学习,更要学会学习。

利用电子白板优势 让课堂教学简洁高效

交互式电子白板作为一项综合性媒体技术，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。其有效的使用能让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的积极性，比投影屏幕上的“一成不变”更适合多样化教学和创造性教学的需要，更能够突破教学的重点和难点。

小学人工智能教育教师胜任力提升的研究

当今,人工智能技术的快速发展,使小学教育教学逐渐朝着智能化的方向发展。从小学生成长情况分析,融合人工智能技术、打造人工智能环境,有助于培养小学生创新思维。但应用人工智能技术也出现了许多新的教育问题,包括人工智能技术与现有教学的融合问题、人工智能技术是否符合学生需求等。在此过程中,须以提高小学教师人工智能教学胜任力为目的,为小学生构建更具智能化的课堂,确保人工智能下小学教学课堂的有序开展。

专题性学习网页存在的误区与解决策略

网络时代的到来使人类一下子迈入信息化时空，同时给教学带来前所未有的机遇和挑战。特别信息技术与课程整合的深入开展，给传统教学模式和方法带来了很大的冲击。专题性学习网站作为一种新型的网络教学资源。成了中小学网络环境下探究式教学和研究性学习不可或缺的平台和工具，也是一种全新的网络学习模式。然而，形形色色的专题性学习网页诞生后也并非一帆风顺，屡次“碰壁”．亟待好的策略“导航”。

智慧学习促思维——探寻儿童思维能力培养的可能路径

智慧学习,是指在智慧教育理论指导下,从学科教学要解决的问题出发,构建智慧学习环境。学会思维,是指学生在教师指导下,遵循一定程序,依托学习某个学科领域知识内容及方法的过程中有意识、有目标、自主能动地关注思维能力培养。