基于改进模糊综合评价模型的节水灌溉效益评价

传统模糊综合评价模型无法切合实际的评价灌区的节水灌溉效益,提出基于改进模糊综合评价模型,通过指定的权向量矩阵隶属度相乘可以得出某个评价对象从整体对评价等级的隶属度。将其应用于宜昌东风渠灌区中的枝江地区乡镇节水灌溉效益的评价。根据该隶属度的大小确定被评价对象的优劣等级,从而得出评价结果。

课堂对话去“伪”求“真”

“以陶行知教育思想为指导，构建本真课堂的实践研究”是我校研究中的科研课题。课题方案中指出，“本真课堂”的研究旨在以实现学生真实、真正的发展为起点和依据，着力改变教学过程中不合理的行为方式和思维方式，促进教师教学理念的真正转变。“本真课堂”研究，以培养具有良好学力、健全人格和创新精神的本真学生和具有本真教育理念的智慧型教师为目标。

循环日记写作与评改新探——“教学做合一”在写作教学中的微观新探索

陶行知先生的＂教学做合一＂观点,要求＂教＂与＂学＂同＂做＂相结合,同实际的生活活动相结合,在当今新形势下对教师提出了新要求。循环日记写作与评改进行增加写作新成员,扩大评改新阵容的新探索,植根于当前师生共同发展、家校密切联系现状,是陶行知先生＂教学做合一＂思想在当今形势下的有意义的尝试。

树立教师良好的“第一印象”

在教育实践中,我们不难看到这样的实例,某老师接到一个新班,与小学生刚接触不久,就很受学生的欢迎,身边时常有许多可爱的孩子围着。这位老师怎么会如此受学生欢迎的呢?原来,是他（她）给学生留下了一个良好的“第一印象”！所谓“第一印象”,是指人们对初次相遇的人或事物所获得的印象。虽然“第一印象”是一种短期印象,但它往往会成为定势,并影响以后的长期印象。在人际关系中,人们常常将“第一印象”作为与他人交往的依据。为什么“第一印象”对小学生有如此大的作用呢?因为,小学生情感色彩浓,但知识贫乏,缺乏对人的客观评价能力。因此,他们评价、衡量一位新老师的好、坏,几乎完全依赖于”第一印象”。谁能做到给学生留下一个好的“第一印象”,谁就会受到学生的欢迎。可见,树立教师良好的“第一印象”,对于接新班的老师,尤其是班主任来说,是一个极有研究价值的课题,而对那些刚踏上工作岗位的新教师,则显得更加重要。那么,如何树立教师良好的“第一印象”呢?通过实践,我的体会是:可以从以下五个“第一”入手:

雏鹰振翅欲高飞——江苏省苏州高新区狮山实验小学校狮山娃社团活动掠影

江苏省苏州高新区狮山实验小学校是苏州高新区的一所公办小学,目前设有馨泰和竹园两个校区,共有47个教学班、2104名学生。“行知路上狮山娃自主教育”是学校的办学特色。学校旨在培养自信、自立、自强、自律的狮山娃,使其身心俱健、主动发展。

为“写(画)下来”点个赞——特级教师薛法根观摩课听后有感

特别喜欢听著名特级教师薛法根的课,因为他的语文课"简约而深刻,扎实而灵动,朴素又充满智慧"。他的课堂教学语言更是值得细细咀嚼和学习。利用假期,我找出薛老师在"现代与经典"观摩活动中执教的《匆匆》和在我校举行的特级教师展示课中执教的《埃及的金字塔》录像课,又认真学习了一遍。从无意到有意,我发现有一个词语在他的课堂语言中出现的频率很高——"写(画)下来"。

摭谈语文教学过程中的多媒体技术

1照相——笔记优劣的有力见证 照相，通常是人们用于摄影留念，或摄影留存资料。其实，它可以作为一种媒体手段，在学生语文学习中发挥应有的作用。

《孔子春游》赏析

＂智者乐水,仁者乐山＂。春天,是去郊外游山玩水,观赏美景的大好时节。孔子带着他的弟子也来游春了。通常,人们游春意在尽情地赏春、游玩,放松心情。大教育家孔子带着弟子来到泗水河畔,自然少不了欣赏美景,陶冶性情。然而,有意无意中,他却将赏景与教导弟子巧妙地融合在了一起。

多元主体评价作用之我见

教学中通过多元主体的互动评价——师评生、生评师、生自评、生互评、家长评，使学生从被动地接受评价转变成为教学评价活动的主体和积极参与者，让学生在评价中不断完善自我，发展自我。

基于模糊数学模型的土壤肥力质量评价

采取科学评价方法,客观准确评价土壤肥力质量,是解决土地整理区农业生产的关键手段。以利川市东城区为研究对象,对采集的土壤样品进行科学实验分析,测定有机质、碱解氮、速效磷、速效钾、pH值和黏粒含量等7项属性指标,采取博弈论组合赋权法确定指标的最优权重值,选用恰当的隶属函数模型求解各项指标的隶属度值,并结合土壤肥力综合指数法对研究区土壤肥力进行综合评价。结果表明,研究区土壤碱解氮和速效磷含量偏少,土壤肥力综合指数在0. 42左右,且变异较大,整体隶属中等水平,且有机质严重不足,故研究区应相应增施氮磷肥料和有机肥以提高土壤肥力质量。

官帽舟水库移民后期扶持可持续发展评价

为了科学地评价和分析库区和移民安置区后期扶持的可持续发展水平,在传统多目标决策的基础上,构建移民后期扶持的可持续发展评价指标体系,采用熵权法确定权重,构建综合指数法模型,对官帽舟水库搬迁移民后期扶持可持续发展进行实证评价。结果表明,该评价方法合理可靠,能比较准确评价移民后期扶持实施效果,可为移民管理部门评价开展后期扶持政策实施效果工作提供一定参考。

咬定“真”字,传承创新——学校行知文化建设的探索与实施

行知文化是我校文化建设的基础与内核,也是我校一切工作的思想源泉。办学多年来,我校一直坚持全方位、多角度地诠释行知文化,丰润行知文化,蕴藉学校特色优质发展的内涵。本文从校园环境“求真”、学校管理“务真”、教学研究“本真”、教师团队“纯真”、学生集体“率真”五方面思考学校行知文化特色的探索。

同质异构,唤起语言与思想的同构共生

所谓"同质异构",出现在文学写作方面,是指同一素材因作者不同,作出了不同的构思。这样的写作避免了千篇一律,即使是同一个素材,写起来也应该是百花齐放。它突出一个"异"字,要求有个性化的思考和表达,而这一切的达成都呼唤写作的智慧。运用到教学上,即运用不同的思路、教法,进行多样的教学,使课堂丰富多彩。我们来看两个苏教版五下《谈礼貌》

教育信息化为学校的发展插上翅膀

近年来,在实施高水平现代化教育过程中,我校始终坚持以现代教育技术为先导,以切实提高全体教师的信息技术应用水平为根本,以提高学校教育现代化管理水平为目标,在注重现代化硬件建设、软件建设的同时,积极开展现代技术教育科研活动,加快推进信息技术教育和学科课程的整合,不断提高广大教师现代化教育信息技术素养,提高学校教育技术现代化的建设水平。三年来,学校在上级各部门的关心指导下,