突发事件引发的思考

语文课上,我正在声情并茂地给学生范读课文。“咚”的一声响,我和班上的其他孩子都不约而同地吓了一跳,一齐朝那望去。原来是坐在最前面一排的名叫詹寅的学生,他的桌子不知道什么原因翻倒在地。只见他站起来,赶紧把翻倒在地的桌子给扶了起来,之后,一声不吭地站在那儿,用怯生生的眼神望着我,似乎在等待着我的批评。要在以往,我又得停下来问个究竟,并且教训一番。

旋律的审美思维--浅谈《那就是我》的旋律创作

旋律是音乐的灵魂,是音乐情感的直接体现。音乐旋律创作的过程就是审美的过程。社会现实生活是产生审美的基础。优美的旋律来源于作曲家丰富的生活积淀及其娴熟的作曲技巧。由晓光作词谷建芬作曲的《那就是我》是源于社会生活,又高于社会生活的艺术精品。

教育数字化时代的地理教师姿态

当今世界的教育范式正在由工业时代的大规模、标准化向数字时代的大规模、个性化转型。随着大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术的发展,世界各国教育数字化转型快速推进,课程和教学的数字化成为全球教育创新发展、高质量发展的重要特征。教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,习近平总书记在党的二十大报告中指出,要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。

“梯田开发”试题设计

一、试题设计哈尼梯田核心区位于云南省东南部横断山系哀牢山区,为山高谷深的深切割中山地貌区。区内相对高差达2795.6米,河谷最高气温可达35℃,气候、耕作制度表现出明显的垂直分异。

创设情境,激发学生学习兴趣

兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。兴趣是学生获取知识的内在动力。对学生认知活动有指导、调节、强化作用，是学习过程顺利而有效进行的心理条件。学生对学习地理有了兴趣．就会产生强烈的求知欲望：就会积极开动脑筋学习钻研、观察事物、思考问题；就会展开想象的翅膀，去论证所学的知识。凋查结果表明．学生兴趣的有无和学习成绩之间存在着“良性循环”和“恶性循环”。在教学中．我经常通过创设情境．激发学生的探究欲望。

多种教学资源融合下的教学设计——以“地球的形成与演化”为例

以鲁教版高中地理新教材第一单元第二节"地球的形成与演化"为例,从知识、素养、能力视角对比了其与人教版教材内容的差异,在此基础上融合了云南乡土地理资源,对教学资源进行了优化,并以高一学生的认知水平为研究起点进行了教学实践探索。

基于研学旅行课程设计与实施的综合素质培养——以和顺古镇研学为例

综合素质是未来社会强有力的竞争力。研学旅行作为培养学生综合素质的一种手段,应得到广泛关注和重视。研学旅行包含研究性学习和旅行两大部分。文章结合多元智能理论和项目式学习理论,以和顺古镇为例,进行研学课程方案的设计和开发。认为研学活动的评价应从研学旅行中的研究性学习、旅行及学习过程中所获得的能力和品质等方面进行综合评价。