点燃课外阅读的“导火索”——以《西游记》为例小议课外阅读课内指导课的课堂教学

课外阅读课内指导课是一种新的课型,如何定位这类课型,如何区别于课内阅读教学,这是这类课型的核心。如何提高这类课的课堂质量和效率,我就用一节《西游记》的课外阅读课内指导课为例来谈谈。第一,课堂定位要准确,目标落实要到位。课外阅读课内指导课和平时的课内阅读课教学有本质区别,课内阅读课的目标是从朗读与默读、词句理解、表达方式、内容把握、情感体验、标点符号、积累运用等方面提出来的。

抓典型事件 识人物形象——《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

本教学设计根据大单元主题教学的思想,由辅到放,学以致用,充分尊重学生的主体性,培养学生的自主学习能力,提高学生的语文综合素养。即在学习的过程中感悟林肯的人格魅力,积累写人文章的表达方法,体现写人记事类教学的规律：抓典型事件,识人物形象,品语言,学表达,激兴趣,引阅读。

交互式电子白板在古诗教学中的运用

交互式电子白板具有互动性、多功能性、易操作性等特点,且具有色、情、景水乳交融的效果,将其与学科教学相融合能够有效吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,使课堂效率显著提高。尤其是在古诗教学中,交互式电子白板的优势更加明显。

教学有准备的学生,设计有前置的课堂——“生本教育”读书心得

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育。生本教育强调的是学生事先有准备的教育。那么如何在实际教学中做到“有准备的教育”？以语文教学为例,我觉得至少可以从以下几个方面着手：一、课前预习预习环节一直是语文教学不可或缺的环节,

让作文真正成为学生内心的写照

近年来，小学生作文越来越呈现格式化、成人化甚至整齐划一现象，这种现象有愈演愈烈的态势，而且直接影响到学生以后写作的创新性，要引起我们基础作文引导者足够重视。我们强烈呼吁：让孩子们写出自己的原生态作文，充分发挥他们的天性，写出源自内心深处的音符。