让思维训练成为数学活动的“灵魂”

随着新课程的实施与推进，过去过分强调以教师为中心的教学方法正在被淘汰，随之而来的数学课堂出现了可喜的变化，自主、合作、探究的学习方式逐渐成为课堂教学中的亮点，民主、平等、和谐的师生关系使课堂充盈人文关怀。课改，的确使课堂充满了生机和活力，但也有因为过分追求“热闹”而使数学课缺少思维含量的现象。本文通过分析数学课堂热闹场面背后所存在的问题，提出要让思维训练成为数学活动的“灵魂”，并就如何发展学生的思维谈谈自己的一些体会。

聚焦课堂誓词,落实立德树人--宁波市江北区新城外国语学校的实践

课堂誓词是教师课堂教学主张的集中体现。宁波市江北区新城外国语学校通过分析课堂誓词的价值,对课堂誓词进行凝练,从而践行课堂誓词,不断提升和优化教师专业素养和情感,让全校教师在不断聚焦课堂誓词的过程中,更好地自觉落实立德树人的根本任务。

莫让“学优生”成为数学教学的绊脚石

在教学中,我们常常会受到"学优生"的干扰,面对"学优生"的干扰,我们千万不能被干扰的表面教学现象所迷惑,切莫让他们成为教学的绊脚石,而是应当巧妙利用"学优生"。教师在教学中不妨设计有挑战性的问题、让学生知其所以然、让"学优生"成为小老师,从而切实提高课堂教学的有效性。

课堂因学生的主动探究而精彩——《商不变性质》教学实践与反思

在课堂上我们应该让学生积极主动地投身于探求知识宝库的活动中,把探究的权利切实还给学生,尽量让学生自己提供学习材料,给学生充分的探究时空,教给学生探究的方法,学生才能真正成为学习的主动探究者,我们的课堂也会因此而更加精彩。

让教师真正成为学校文化建设的主人

学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的,并为其成员所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶,表现为学校的"综合个性"。学校文化像一只看不见的手,一经形成,就左右着这所学校的发展,影响着一代代新人的成长。那么,怎样实现文化治校?笔者认为最重要的是要让教师真正成为学校文化建设的主人。

抓住问题本质 促进模型建立——以“打电话”一课为例

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.在教学中,引导学生抓住问题的本质进行思考,有利于学生更好地建立数学模型.人教版小学数学五年级下册“打电话”一课,一个重要目标是要让学生在设计打电话方案的基础上发现规律,建立解决这类问题的模型,从而帮助学生建立初步的模型思想,提高学习数学的兴趣,培养学生的应用意识.在打电话问题中,“让知道消息的人都去通知”,是这一课所提出的问题的本质所在.在教学中,教师要努力抓住这个本质,让学生在充分积累数学活动经验的基础上建立模型.

我心目中的理想学校

创造适合孩子的教育,是教育的永恒追求,只有这样才有可能为学生的全面发展创造更广阔的空间。因此,我心目中的理想学校,应该为创造适合孩子的教育保驾护航。

让每一名学生拥有成长的活力——基于“双减”落实与推进的学校变革

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出,“学校教育教学质量和服务水平进一步提升”“学生学习更好回归校园”。作为“双减”的主阵地,学校怎样让“学生学习更好回归校园”,关键在“让每一名学生拥有成长的活力”。浙江省宁波市江北区新城外国语学校从目标、课程、评价、教师四大方面着力。

把学习的主动权还给学生

我们应该将学习的主动权还给学生，重点包括将学习的探究权、讨论交流权、提问权、作业选择权、评价权还给学生。