“双减”背景下作业管理与改进的实践智慧

若要贯彻落实“双减”政策,需切实做到减负提质。其核心是在教学中抽取理论概念,导航作业设计,建立高效任务群,个性化作业设计,彻底改变传统古板的作业形式,高度凝练知识精髓。基于此,教师须从核心素养出发,尊重学生个性发展,减轻学生的课业负担,使其处于轻松愉悦的学习氛围当中,让教育教学回归本真,助力学生全面发展。

经济欠发达地区高校大学生环境道德教育问题思考

加强大学生环境道德教育有助于推进生态文明建设、有利于改善严峻的生态环境状况、有利于大学生提升环境道德素质。目前,环境道德教育中还存在大学生的环境保护知识不够、学校的环境教育宣传不全面、学校的环境道德课程形式单一等问题。在大学生的环境道德教育中,应该加强环境道德宣传教育,强化环境道德实践活动,注重家庭环境道德教育。

破万里浪,直挂云帆奔九里——记赣榆县九里乡

大自然蕴孕了一切事物,饱含酸甜苦辣味,只有执着的人,才能领悟她的真谛。9.8公里长的黄金海岸线上撒下了九里乡人辛勤的汗水,也带给耕耘者满意的回报。 九里乡位于全国重点渔场海州湾中段,拥有潮上带滩涂400公顷,潮间带滩涂1000公顷,0-10米等深线永潮浅海域6533公顷。渔、盐、农三业并立。全乡拥有盐田174公顷,生产原盐钠含量高、质优,产出量在万吨以上。

改进数学课堂教学 促进数学素质教育

一、加强知识形成过程的教学 《九年制义务教育数学教学大纲》特别指出:“在教学时,应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成过程、发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,从而发展他们的能力。”由此可见,在数学课堂教学过程中,大力加强知识形成过程的教学,有利于数学素质的提高。从人的认识规律看,知识的获得需要一个过程,若忽视概念的形成过程,结论的推导过程,

新型复合微肥——花生增产灵试验简报

花生增产灵由贵州省生物研究所选取花生生长发育所必需的、且又易于流失的硼、钼、锌三种微量元素,通过试验研制而成的一种新型复合微肥。 一、试验设计 选用花生增产灵和已推广应用的钼酸铵、多菌灵进行种子处理。取花生增产灵50克兑水13公斤,放种子17公斤,浸种10小时,将清水浸种10小时后的种子。