体现科学思维的解题思路赏析——2020年全国高考Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的多题一解

科学思维是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程,是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体应用,是物理学科核心素养的重要组成.

提升物理观念 培养科学思维——以电场强度的习题教学为例

电场强度是高中物理静电场中最基本、最重要的概念之一,电场强度的分析与计算是高考命题的热点。近几年高考更加重视从物理概念的本质出发,加强对物理学科素养的考查。本文针对高三复习备考,从物理观念与科学思维的角度出发,将电场强度的考查题型分为两大类,改编典型的高考试题,设计有针对性的例题,以期通过电场强度的习题教学全面提升物理观念、培养科学思维。

立足科学思维 注重数学思想——2020年全国高考理综卷Ⅰ第18题的一题多解

2020年全国高考理综卷Ⅰ第18题,考查带电粒子在有界匀强磁场中做圆周运动的临界极值问题。此类问题是高考的热点,也是考查学生科学思维及核心素养的重点题型。本文立足科学思维,根据带电粒子受洛伦兹力的特点,建立圆周运动模型,根据物理规律,科学推理转化极值问题,运用数学方法,科学论证极值条件。注重数理思想,运用分类讨论思想分析临界极值状态,通过几何图解法、函数极值法和焦点三角形法计算极值及其存在的条件。另外,通过尺规作图、特殊值法和排除法得出正确答案,形成了多种解题方法,充分体现应用数学思想方法解决物理问题的重要性。

由关系式ρ=3π/GT^(2)引发的思考与教学启示

在历年全国各地的高考物理试题中,以匀质球形自转天体为模型,考查万有引力与圆周运动规律的试题很常见,但其中的三类问题值得注意。第一类,球形天体自转引起赤道上物体漂浮的临界周期问题;第二类,球形天体稳定自转的临界密度问题;第三类,近地卫星环绕周期与天体平均密度的关系。这三类问题看似不同,但计算后都能得到一个简洁的关系式ρ=3π/GT^(2)存在殊途同归的现象。