教师职业生涯专业发展浅论

教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。从事教师工作，有不同的目的，就有不同的目标和层次。通常可分为三个层次：即职业层次——专业层次——事业层次（教育专家）。相应这三个层次，教师职业生涯的发展应努力做到：认清职业角色——提高专业素质——迈向事业境界。

上海职业教育开放性实训中心建设的实践意义浅析

职业教育发展不仅是自身体系和模式的发展,更是一种与社会、企业相协调进步的外向型服务的发展,其"开放性"和"服务性"的特征越来越明显。上海职业教育开放性实训中心体系工程建设突显了这两大特征,既是提升职业教育办学能力的有效途径,也是实践"以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位"理念的重要平台。

职教为公能力为本 开放实训开放办学——上海职业教育开放性实训中心建设实践意义浅析

职业教育发展不仅是自身体系和模式的发展,更是一种与社会、与企业相协调进步的外向服务型发展,其"开放性"和"服务性"特征越来越明显。上海职业教育开放性实训中心体系工程建设突显了这两大特征。它既是提升职业教育办学能力的有效途径,也是践行"以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位"理念的重要平台。

“五结合”增强中职思政课教学生动性

本文论述如何增强中职思政课教学的生动性,提出让思政课既“有意义”又“有意思”的“五结合”策略:尊重学生与严格要求学生相结合、理论性与实践性相结合、博学与精教相结合、常规教学手段与现代化教学手段相结合、学科思想理论性与教学语言情感性相结合。

广西交通系统处级领导干部身心健康状况调查分析

目的了解广西交通系统处级领导干部的身心健康状况,提出改善干部队伍健康状况的对策。方法采用自编身心健康状况调查问卷搭配症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表等常用心理测量工具对227名在职处级领导干部进行调查和测量。结果处级领导干部的"亚健康"现象普遍存在;SCL-90测量结果显示,精神病性因子得分显著高于全国成人常模组;其身体健康状况、社会支持状况及个性特征与心理健康状况密切相关。结论应切实加强对处级领导干部的健康知识教育,大力倡导全民健身运动,构建多部门合作、多措施并举的处级领导干部心理健康维护平台。

增强课堂教学生动性初探

课堂教学是教学的基本组织形式,其质量如何直接影响"教书育人"任务的完成。教学实践证明:刻板、枯燥、单调乏味填鸭式的课堂教学,既无助于"传道、授业、解惑",也无助于学生素质的提高、品格的培养和灵魂的塑造。

认清职业角色 提高专业素质 迈向事业境界——教师职业生涯专业发展浅论

教师是从事教育事业的主体，与其他职业不同，教师职业的从业人员，其劳动对象主要是洋溢着青春活力的青少年学生，正因为如此，教师职业的专业化和事业化尤显重要。如何建设一支专业素质高、富有责任感和事业精神的教师队伍，是中职学校师资队伍建设的重要内容。本文拟就教师职业生涯发展的专业化和事业化做一些探索。

以“四自”律己提高为师者的政治素质

为了进一步提高我党在新时期的执政水平，提高领导干部的政治素质，党中央对干部队伍建设提出了“三严四自”的要求，即对干部队伍要“严格要求、严格管理、严格监督”，干部要“自重、自省、自警、自励”。实施“三严四自”工程不仅对大力推进党建工作，加强干部队伍建设...