大学公外英语阅读教学探析

对滨州学院部分专业公外阅读教学现状进行了问卷调查,得到的数据表明学生由于受某些模糊理念的影响,在阅读中采用了一些不当的方式;学生的背景知识和语篇知识欠缺,运用的阅读策略不恰当等。依据当代阅读教学理论对此进行了研究,探讨了提高学生阅读水平的途径。

论篇章连贯

连贯是个有争议的概念,若干语言学家从不同角度对其作过论述。语言大师们的见解各有千秋,但又都不甚全面,有些则需要补充和修正。现对Halliday和Hasan提出的连贯理论从三个方面作了评述与补充。认为连贯是情景语境内篇章的最终整体效果,也就是说,当篇章在内部、外部、线性、不同层次上都衔接时,该篇章就形成了一个语义整体;当衔接关系与情景语境相连时,篇章的功能得到正常发挥;两个条件均具备了,篇章也就连贯了。

用语篇分析理论谈口语与书面语

口语和书面语是语式(mode)的两个次范畴,都在社会中发挥着重要作用。用语篇分析理论,从四个方面对这两个次范畴进行了论述。内容包括:口语与书面语概说、口语与书面语的功能,口语与书面语的形式,口语与书面语的特点。通过讨论,得出结论:口语和书面语是互补的,无优劣之分,区别只在于各自使用的形式不同,展示的语言不同,发挥的功能不同。

语篇中的语旨和语域

语旨和语域是影响语言运用的两个因素,它们会对任何语篇产生综合性影响。通过对实例语篇的分析,分别对语旨和语域的作用进行了较系统的阐述,然后简单概括了三个范畴(语域、语式、语旨)的综合运用并得出结论:只有从三个方面对语篇作全面分析,人们才能看到语篇的全貌,对语篇有更深刻的理解。

《献给埃米莉的玫瑰花》中的并置

文学作品中,并置就是将两个或更多个成分放在一起以便对读者产生特殊影响的一种文体技巧,它将两个看似不一致的成分呈现在主题平衡中。福克纳在其短篇小说《献给埃米莉的玫瑰花》中成功地使用了并置技巧,通过8类并置展示的理性关系使主题以及主题间的关系构建起了该作品的主题联结,从而使读者吃透了主题,产生了意想不到的艺术效果。

论情态与礼貌之间的关系

礼貌是个普遍现象。礼貌的产生在于交互,而情态在礼貌产生中起了重要作用。对情态的概念、情态的分类、情态动词表示的间接性与礼貌之间的关系作了论述,从而得出结论:情态和礼貌密切相连,看上去甚至是一种某个情态表达式的形式显性化程度和它表示的情态类型与它传达的礼貌程度之间的直接关系。

从语用层面分析语言的隐喻用法

运用系统功能语言学理论从语用层面分析了语言的隐喻使用。首先对语用隐喻作了界定,然后对两种主要语用隐喻作了阐述:一种是非委婉隐喻,另一种是委婉隐喻。非委婉隐喻就是在交际中使用表面有礼貌、听上去顺耳的语言去表达对听话人的不尊敬。而委婉隐喻是用粗鲁的、不规则的,有时甚至使用禁忌语去表达对听话人的友好甚至深情。

外语学习中的“错误”分析

"错误"在二语/外语习得研究中起重要作用。从不同错误现象中人们可分析出学习者在语言习得中所处的不同阶段、他们的外语水平、所采用的学习策略等。文章从六个方面论述了"错误"的概念:错误与非错误的界限;错误与任务的关系;错误与语境的关系;整体错误和局部错误;错误的四种类型;产出性错误和接受性错误,并对这些现象作了简略分析。

英语词汇搭配的教学与实践

词汇教学不仅要注意其广度还要注意其深度。本文从英语词汇教学存在的问题入手,探讨了什么是词汇搭配,影响学生学习词汇搭配的因素,如何提高学生学习词汇搭配的意识以及词汇搭配的课堂教学策略。

英语词汇搭配的教学与实践

词汇教学不仅要注意其广度还要注意其深度。文章从英语词汇教学存在的问题入手,探讨了什么是词汇搭配,影响学生学习词汇搭配的因素,如何提高学生学习词汇搭配的意识以及词汇搭配的课堂教学策略。

浅谈语篇衔接和语境制约因素

浅谈语篇衔接和语境制约因素成方志当说英语的人听到或读到长于一个句子的语段时，会毫不费力地断定该语段是一个意义连贯的整体，还是彼此之间毫不相干的一堆词。语篇（Ｔｅｘｔ）这一术语在语言学中指任何一个不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言...

对韩礼德“阶和范畴语法”理论的批评

Halliday的“现代汉语语法范畴”揭开了阶和范畴语法理论研究的序幕 ,其主要目的是说明语言是什么 ,语言如何工作。该理论一提出 ,就受到当代数位语言大师的批评 ,该文简要回顾了Postal,Matthews等对级阶理论的批评 ;Butler等对类概念的批评 ;Huddle ston ,Palmer等对结构概念的批评和Postal对分类性质的批评。

谈隐喻及其构建过程

话语的内隐意义是语用学研究的一个重要课题。话语表达的实际意义总是大于字面意义。话语意义的内隐性是语言交际的一个基本特征,隐喻是一种规避外显意义的语用手段。隐喻意义的生成依赖于语境特征,是一个动态的建构过程。

通过分析典型篇章指导学生写作

写作是四、六级考试的一项重要内容,所占权重比较大,也是最让学生头疼的一个考试项目。如何指导学生写好文章是摆在众多大学公外教师面前的一项课题。在教学实践中笔者体会到,对典型篇章进行分析是指导学生写作的一条有效途径。通过详细分析篇章类型、结构、语言特征及写作技巧,学生从中了解了许多写作方法,然后通过实践,他们领会并掌握了若干技巧,同时对阅读文章有了更深刻的理解,取得了“一石二鸟”、相得益彰之效果。

怎样营造英语课堂互动交际氛围

在融洽的气氛中上课,可以激发学生学习英语的兴趣,提高课堂的教学效果。然而目前英语教学状况不容乐观,一些教师忽视了课堂气氛的营造。因此,改善目前的英语教学状况,研究如何营造良好的课堂气氛是非常必要的。本文通过探索如何营造和谐的课堂气氛,以实现教师与学生、学生与学生之间互动的教学效果。

分析典型篇章,指导英语写作

对典型篇章进行分析是指导学生写作的一条有效途径。通过详细分析篇章类型、结构、语言特征及写作技巧,学生从中了解了许多写作方法,然后通过实践,领会并掌握了若干技巧,同时对阅读文章有了更深刻的理解。

文学语篇分析

鉴于分析文学文体方面没有一种十分简单明了的方法,提出了分析文学文体的三个步骤:首先,阅读篇章;其次,识别并列出各类特征;最后,对列出的特征进行综合处理。文体特征主要从以下范畴进行观察:词汇层、语法、修辞、语义衔接、语境等。分析文学文体时,必须将语言知识和对文学的反映结合起来,以便更好地欣赏著者的成功之作。

戏剧《奥赛罗》中的问答对白分析

戏剧语篇是用来表演假拟对话 (pseudo_conversations)的文学语篇 ,可以用处理真实对话的方法去探讨之。这些方法是被创造出来用于艺术目的的言辞列 (sequences) ,而且某些规约和规则是不同的。为分析戏剧《奥赛罗》的问答对白 ,该文提出了八条基本假设 ,但在该剧的对白中 ,这些假设常被否定 ,从而使奥赛罗的妒忌心愈来愈重 。

英语中的衔接规律与英语教学

衔接是个语义概念,指的是存在于语篇内部的意义关系。衔接提供篇章的主线;由衔接表示的连续性能使篇章具有感染力;衔接能使读者为解释篇章去补全必须的缺失项;由衔接表示的连续性构建语境,而语境又是阅读中作预测的基础。英语阅读课的主要任务是培养高效读者,其中一个方法就是教会学生如何运用衔接机制去辨认不同类型的衔接链,因为这些衔接链构成了不同类篇章的骨架、标示出不同篇章的构型。

关联理论与英语教学

关联理论不仅对语用研究有着重大的理论指导意义,对英语教学也同样具有重大意义。本文通过对关联理论在英语教学中的具体运用,阐明了关联理论不仅可以用来指导英语教学,而且还可以帮助学习者改进学习策略。