“双减”政策实施后中学课后服务开展效果的个案评估--以南昌市C学校为例

文章从目标达成度、行动逻辑正当性和主观满意度三个方面,评估南昌市C学校课后服务开展效果。在目标达成度方面,课后服务时间得到保证,内容和形式开始多样化,渠道以本校教师为主且有拓展,但存在资金、场地、设备和师资等困境,伴随着学校意愿不强、教师压力增大和能力不足等难题。在行动逻辑正当性方面,科层制的“手段-指标”型行动逻辑主导着课后服务的运行,遏制了政策倡导的协同治理价值的实现。在主观满意度方面,教育行政部门满意度较高,学生和家长次之,校长和教师较低。为此,需要加强对开展课后服务基础条件的支持,稳妥推进利益相关者参与课后服务治理,多措并举提升教师课后服务能力,厉行清单型和赋权型减负以减轻教师过重负担。