消化内镜联合抗幽门螺杆菌四联疗法治疗胃溃疡出血的临床效果

目的:探讨胃溃疡出血患者采用消化内镜联合抗幽门螺杆菌(Hp)四联疗法治疗的临床效果。方法:回顾性分析2021年9月—2023年4月宝鸡市凤翔区医院收治的120例胃溃疡出血患者的临床资料,按治疗方式分为对照组和观察组各80例,对照组予以内镜下电凝联合四联疗法治疗,观察组予以内镜下钛夹联合四联疗法治疗。记录两组止血情况、溃疡愈合情况、Hp根除率,评价临床疗效,并行胃黏膜组织病理检查,随访复发率。结果:观察组输血量及大便隐血转阴时间少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组止血成功率及再出血率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组溃疡分级、溃疡愈合率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后两组黏膜组织学评分均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05);但两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组Hp根除率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组溃疡复发率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:消化内镜联合四联疗法治疗胃溃疡出血可达到有效止血、修复溃疡、祛除病因的目的,其中内镜下钛夹治疗止血更快,较电凝治疗具有微弱优势。

论教学经验的困境及其超越

教学经验是教师专业成长的基础，它不仅影响着教师的日常教育教学行为，而且在教师接受外界信息时起着过滤的作用。但是，在现实的教学实践中，并非所有的教学经验都有其合理性和价值。因此，我们在总结自己的教学经验或借鉴他人的教学经验时，都必须以批判的眼光审视这些经验，防止陷入狭隘的经验主义的泥沼。

论教学智慧

教学智慧是每一位愿意成就自身的教师的内在需求,有着丰富的内涵和自身特点,对教师专业发展和个人生活方式的改善有重要的意义与价值。新课程改革下的课堂为教学智慧提供了巨大的释放空间,教师可以在教学内容的解读、教学过程的演进、教学方法的运用中不断地历练、提升自身的教学智慧。

论教学经验与教学行为

教学经验左右着教师的课堂教学行为,有其自身的特点。但由于教师对教学经验存在着不同程度的误解,出现了诸多不合理的教学行为。因此有必要提升日常的教学经验,以此来不断提高教师自身素养,促发其教学行为的合理性。

高职院校教师教学方法改革的问题与思考

当前高职院校教学改革如火如荼,而教学方法的改革则是较为薄弱的方面,成效不尽如意,没有取得实质性的进展和突破。剖析了高职教师教学方法改革难以深入的个人内在原因,即从高职教师的教学责任意识、教学思维方式、专业实践能力方面寻求解决教学方法改革中存在的主要问题,以突破改革的瓶颈。

论教学智慧的彰显

在当下课堂教学实践中,教学智慧成为每一位教师的内在需要和素质展现。教学智慧的展示集中体现在教学的内容、过程、方法等环节中。教学离不开教学内容、教学过程、教学方法三个重要环节,三者环环相扣,相得益彰,教学才会生动展开。

高职院校教师教学方法改革的自省与抉择

当前高职院校教学改革如火如荼，而教学方法的改革则是较为薄弱的方面，成效不尽如意，没有取得实质性的进展和突破。本文剖析了高职教师教学方法改革难以深入的个人内在原因，即从高职教师的教学责任意识、教学思维方式、专业实践能力方面寻求解决教学方法改革中存在的主要问题，以突破改革的瓶颈。

案例开发:教师专业发展的有效模式

案例开发模式是指为了保存和传播优秀教师的隐性知识和宝贵经验,教师通过描述带有问题的具体教育情境,真实写照自己教育教学的经历、感受和体验,以生动形象的感人事例和深入浅出的理性分析,使教师身临其境,以激发教师的思考和判断。

山东省“3+2”本科贯通培养有效衔接实证研究

高职与本科贯通培养是现代职业教育体系的实现途径之一,对于增强职业教育的吸引力,拓展高职教育就业面等具有实践意义。实现高职与本科贯通培养关键是实现高职与本科院校有效衔接,共同培养高端技能人才。本文通过对山东省实行"3+2"本科贯通培养的院校进行调研,总结试点学校在衔接过程中的经验及不足,以望能对"3+2"高职与本科分段培养提供理论依据和实践指导。

浅谈蓝色经济背景下高职文秘专业学生蓝色职业能力的培养

职业教育只有更好地服务于社会经济,才能有广阔的发展空间,这也是职业教育的发展点和落脚点。当前,山东地区蓝色经济(即海洋经济)正在兴起,为职业教育的发展和改革带来了新的机遇。基于服务蓝色经济的需要,高职文秘专业必须重新定位,全面调整专业发展方向与内容。