以能力本位为导向的多元化电子技术课程考核评价方式改革探索

随着现代工程的快速发展和高等学校工科专业教育认证的持续推行,如何建立合理、精准、且与学生的综合实践能力达成度有效关联的考核评价模式显得尤为重要,论文以电子技术课程考核评价方式改革入手,在阐述现状分析和改革必要性的基础上,提出了以能力本位为导向的改革措施,实现了“多元化”过程化考核。并以过程化考核和素质测评为抓手,积极探索实现“知识+能力+素质”全面育人。

构建新型师生关系发挥隐形课程育人功能

随着我国高等教育进入普及化阶段,高校师生关系疏远化、刻板化、功利化,偏离了大学之道和全人教育。通过推行本科生全程导师制,融合贯通第一课堂和第二课堂,搭建师生知行合一、教学相长的成长共同体,传承“书院制”精神,构建新型师生关系,回归大学精神,激发师生主体性,发挥隐形课程育人功能,实现培养全人和高素质大学生的历史使命。

大尺寸立方体开槽超声塑料焊接工具头的优化设计

谐振频率、频率间隔性、振幅均匀度是大尺寸超声塑料焊接工具头设计中的几个主要指标。基于工程实际,以工具头纵向长度、槽宽度及槽长度为设计变量,纵向谐振频率和频率间隔值为状态变量,振幅均匀度为目标函数,利用有限元软件ANSYS的参数化分析技术,对大尺寸立方体超声塑焊开槽工具头进行了优化设计。结果表明,该优化方法能很好地解决大尺寸超声塑焊工具头的设计问题,既提高了设计效率,也降低了设计成本。

创新思维,深度融合——关于“电子技术”课程的智慧教学改革与研究

当今时代,随着物联网、云计算、大数据、互联网以及人工智能等设备在教学过程及教学过程管理中的不断应用,一流课程建设、信息技术与教育教学的深度融合、创新能力的培养已经成为教学改革当中的热点问题,使得以教师讲授知识为主的传统的教学体系和模式也逐渐转变为以学生学习为中心,并致力于提升学生综合素质发展的智慧教学体系。以“电子技术”课程为例,对智慧教学改革进行探讨与研究。

智能制造类专业电子技术课程设计教学模式创新与项目实践研究

电子技术课程设计是高校理工科本科教学重要环节,集实践性、工程性、应用性于一体,主要目标是培养学生的工程实践应用和创新设计能力。传统的课程设计教学模式大多没有体现"学生为中心",教师主导容易导致课程设计效果不佳,学生参与积极性不高的结果。笔者尝试利用CDIO模式,在"两度一性"目标指引下,通过学生自主查阅资料,结合工程实际并以兴趣为导向,自主确定设计课题,教师针对难易程度制定题目评分标准,注重过程性考核,有效提高了学生分析和解决实际问题的能力,增加学生学习兴趣,切实达成教学目标,近年来学生学科竞赛省级以上获奖数明显增加.

溅射功率对掺镁氧化锌薄膜结构及厚度的影响

采用射频磁控溅射法在玻璃衬底上制备掺镁氧化锌薄膜,利用SEM(扫描电镜)、XRD(X射线衍射)和椭偏仪等设备研究薄膜的表面形貌、成分、结构和厚度.结果表明,溅射功率没有对薄膜的生长方向产生较大影响,当溅射功率在40 W到100 W之间变化时,随着溅射功率的增大薄膜的结晶状况变好,晶粒尺寸变大,薄膜的厚度增加.

退火温度对MoS2纳米薄膜微特性及光学性能的影响

本论文使用射频磁控溅射法在硅衬底上制备不同退火温度下的MoS2薄膜,利用SEM、XRD、光谱仪等手段对薄膜的表面形貌、结构、反射率等进行表征,分析退火温度对MoS2薄膜性能的影响。研究结果表明:退火温度对MoS2薄膜表面形貌影响明显,不同退火温度会改变MoS2薄膜XRD衍射峰的位置。退火温度越高,MoS2薄膜生长质量越好,MoS2薄膜反射率越高。

激光诱导硬币等离子体特征参数的研究

利用1064 nm调Q Nd:YAG激光诱导产生壹圆硬币等离子体,为了提高等离子体特征参数的求解精度,利用改进型迭代Boltzmann算法,建立镍原子谱线(225.47 nm、303.19 nm、304.50 nm、323.30 nm、339.29 nm、491.84 nm、495.32 nm、500.03 nm、501.76 nm)的Boltzmann图,计算得到硬币等离子体电子温度为28144 K.通过测量镍原子谱线341.48 nm的Stark展宽,得到硬币等离子体的电子数密度为8.6×1017cm-3.基于实验结果,证明激光诱导硬币等离子体满足局部热力学平衡模型.

瑞利型增强四波混频的外差探测

将光外差探测方法应用于瑞利型增强四波混频的研究,通过理论分析得到了瑞利型增强四波混频三阶极化率的表达式和外差拍信号的解析解,对拍信号的研究表明这种方法可以保留瑞利型增强四波混频极化过程的完整信息,获得瑞利型增强极化的吸收谱与色散谱.同时分析了三种不同的马尔可夫随机场模型下的差拍信号的区别与联系.

大学物理探究性实验的实施策略

根据探究性教学理念,通过对传统大学物理实验教学形式的改革及实验内容的设计,使大学物理实验由传统性实验逐渐向设计性、探究性实验转变。在阐述大学物理探究性实验特征的基础上,提出了大学物理实验中实施探究性教学的策略。实践证明,把探究性教学用于大学物理实验,能够有效发挥学生学习的主动性,使其探究能力得以提高,同时形成正确对待科学问题的态度。

磁控溅射法制备ZnO及ZnO/ZnMgO异质结薄膜及其光学性能研究

采用磁控溅射仪,分别在硅和玻璃衬底上,制备纯ZnO薄膜及掺Mg浓度分别为0.05%、0.25%、0.5%、1.0%的ZnO/ZnMgO异质结薄膜。采用SEM、XRD和光谱仪对薄膜样品的表面形貌、微观结构、透反射率及拉曼特性进行表征。研究结果表明:(1)相比于玻璃衬底,ZnO薄膜更易于在硅衬底衬底上生长,在硅衬底上生长的薄膜更加致密均匀,结晶度更好;(2)相比于掺杂的ZnO/ZnMgO异质结薄膜,单层的纯ZnO薄膜具有良好的致密性和平整的生长状态;(3)掺杂Mg会使薄膜表面变粗糙,对光的反射率降低,反射率的波动周期变短;(4)薄膜的拉曼光谱峰值不仅受到衬底材料的影响,同时还受掺杂浓度的影响。

新工科及专业认证背景下非电类专业教学改革与实践——以电工电子技术课程为例

针对西安文理学院电工电子技术课程教学实际情况,提出课程改革具体思路。以学生为中心,优化教学手段和教学方法;将工程案例浸润课堂,优化教学内容;利用仿真软件,虚实结合开展实验;构建多元化过程考核,优化评价体系。实践证明,通过这种教学改革有助于提高学生们的学习效率和积极性,达成度有很大程度提高,学生反馈良好。

直流磁控溅射制备Zr-B-O薄膜及其热稳定性

利用直流磁控溅射技术在Si(100)基底上制备了不同偏压的Zr-B-O和Cu/Zr-B-O薄膜体系,采用扫描电镜(SEM)、X射线衍射(XRD)和透射电镜(TEM)等对薄膜样品的微观组织形貌和热稳定性进行表征分析。结果表明:不同偏压得到的Zr-B-O薄膜均为非晶结构,薄膜表面平整,膜厚均匀,膜基结合良好,薄膜方阻随偏压增加而减小;当退火温度低于750℃时,Cu膜表面完整连续,方阻较小,750℃退火后,由于Cu膜严重聚集并出现孔洞导致薄膜不连续而使电阻增加,但未发生Cu与Si的扩散,说明非晶Zr-B-O薄膜仍可以有效阻挡扩散。

现代时频分析方法

时频分析能清楚地揭示信号的时变频谱特性,是对时变、非平稳信号进行分析与处理的有力工具。本文主要讨论现代时频分析中极为重要的傅立叶变换、短时傅立叶变换和小波变换,深入分析和比较了傅立叶变换、STFT与小波变换。

MoS_(2)纳米薄膜及纳米线结构制备研究

使用射频磁控溅射法在硅和玻璃衬底上制备系列MoS_(2)纳米薄膜,并利用SEM、XRD对薄膜的表面形貌和微观结构进行表征,分析了衬底、功率和退火温度等制备条件对MoS_(2)纳米薄膜表面形貌及结晶状况的影响。研究结果表明:退火温度对薄膜的表面形貌的再次生长有明显作用,在溅射功率40 W、本底真空4.0×10^(-4) Pa、工作气压3 Pa、溅射时间4 h的条件下可以制备较为平整的MoS_(2)薄膜,尤其在退火温度300℃时MoS_(2)薄膜表面可以生长出直径约为50 nm、长度为1.8μm的纳米线。

电子技术课程课堂教学创新模式的思考与实践

深入推进课堂教学改革,引导和鼓励广大教师积极探索“互联网+”模式下的教育教学改革,提升教师的教学能力和业务水平,提高人才培养质量,是当今高校教学改革的重点。电子技术作为理工科的专业基础课,是学生后续课程学习和竞赛的重要基础知识,也是内容多、难度大、及格率较低的课程,积极开展课堂教学创新有助于学生更好地掌握和理解基本知识理论,调动学生学习的积极性,有效地降低不及格率。

开放式互联网学习环境下线上与线下知识共享机制研究——以“千聊”为例

以千聊为研究平台,从消费者对于互联网学习的认知态度和使用行为随时间与效果的变化为主线,线上和线下两个视角,对这一行业的迅速发展进行研究。在线上,构建千聊信息传播的动力系统模型;在线下,分析问卷,发现用户对千聊的使用感受与认知态度。在肯定了知识共享机制在互联网平台这个时间节点出现的可能性及合理性,对更多共享行业提供理论依据和数据分析,对政府以及企业更好的对这一行业的管理以及加快进程有针对性的指导意见。

高校课程育人价值实现的实践路径研究

扎根于实然之境而作出应然之策。立足我国高校课堂教学现状,围绕高校课堂教学如何有效实现育人功能,遵循教学乃至教育的规律,从文化的高度关注生命个体的道德实践;重视课堂教学过程中作为独立生命个体的教师与学生的不同状态,通过提升教师的个人修养,榜样示范和行动带动,实现课堂教学改革中两大主体“教师”和“学生”道德修养的共同提高,做到“育人有灵魂,教书有温度”,使课堂教学“教书”与“育人”并重,实现知识传递和价值引领两大功能。

湖南地区机制砂物理性能的分析

收集湖南地区的不同类型机制砂,对其物理性能进行测试,指标包含:颗粒级配、细度模数、石粉含量、堆积密度、表观密度、MB值、泥块含量、压碎值、表观密度、空隙率、饱和面干吸水率等,以此研究分析湖南各地区的机制砂质量情况。

基于光电课程融合改革提高学生实践创新能力

为了提高应用物理学专业学生的实践创新能力,对光电课程进行融合改革,通过在各门专业课程中增加创新型和综合型实验以及参与光电设计竞赛,在实践中促进各门课程知识的融合,加深学生对理论知识的掌握,提高学生的实践创新能力。三年来的实践结果表明改革效果良好。