教研课程化促进“循环—差异”教学

为了促进课程改革,建设高效课堂,江苏省淮安市楚州实验中学推行'循环—差异'教学模式规范教研活动流程。由探究主题确定目标、根据设计方案组织实施,进而评价操作过程,使教研活动课程化。这种模式能有效提升课堂质量,促进教师自身专业发展。

对“初中体育与健康教材中田径运动项目有效教学基本模式的研究”的思考

“有效教学”是指能够有效的促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动,是教师“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效发展的教学活动。“初中体育与健康教材中田径运动项目有效教学基本模式的研究”是指对体育与健康教材中田径运动项目有效教学的基本规律所体现出来的基本结构模式进行探索性的深化研究。本文试就校申报的市级课题“初中体育与健康教材中田径运动项目有效教学基本模式的研究”,分析初中体育与健康教材中田径运动项目教学能否有效及有效教学体育课建模的实践、思考。

从控制到引领学校教学管理的价值转向

随着新课程改革的不断深入,多种传统的教学模式逐渐发生转变,为了适应新课程改革要求,提升学校教学质量,实现学校教学管理任务的有效推进,在现阶段教育教学过程中不断转变教学方式:通过创新教学方式和教学管理理念,减少学生学习压力,提升教师教学积极性。而如何发挥学校的教学管理主体责任,将控制转变为引领,逐渐转变学校教学管理的价值转向,就成为当前学校发展过程中应当深入探究的问题之一。

教研活动课程化让“循环差异”教学破茧成蝶

近年来,为深入推进课堂教学改革,淮安市淮安区全面推广＂循环差异教学模式＂,全区教育教学质量显著提升,特别是许多薄弱学校在采用＂循环差异＂教学后,教学质量有了大幅度提高,淮安市楚州实验中学作为＂循环差异教学模式＂试点学校之一,经过三年的探索实践,教学管理科学有效,教师教学热情高涨,学生学习劲头十足,教学质量稳居全区一流。这些成绩的取得,主要得益于我们扎实开展教研活动课程化,让＂循环差异＂教学落地生根,