利用信息技术推进优秀传统文化教育研究——以家园共育为主要方式

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调,围绕立德树人根本任务,把中华优秀传统文化贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。幼儿园开展优秀传统文化教育,有助于促进幼儿身心健康发展,提升幼儿道德素质,传承优秀传统文化。但是,幼儿年龄较小,仅凭有限的课堂教学很难让他们学习到博大精深的优秀传统文化。对此,幼儿园可以利用信息技术等手段,将优秀传统文化资源通过声音、视频、图片等方式融入教学活动中,激发幼儿的学习兴趣,同时采用家园共育的形式,共同培养幼儿的文明素养和良好行为习惯,萌发幼儿初步的民族意识、民族情感及归属感。基于此,我园结合课题研究,以信息技术为抓手,深入挖掘和开发传统文化中蕴含的优秀资源,秉承“一日活动皆课程”理念,通过家园共育,共同开展中华优秀传统文化教育。

以微课为抓手通过家园共育推进凤阳饮食文化教育

凤阳是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里、中国农村改革的发源地,历来古今故事众说纷纭,历史文化底蕴厚重。其中关于饮食方面的传说、典故和礼仪规矩数量众多,形成具有帝乡特色的饮食文化。《幼儿园教育指导纲要》指出:'要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。'我园因为场地限制,孩子们不在园内吃午餐。

家园携手,搞定“怪”宝宝

第一次认识康如森并且留下深刻印象是在9月1号报名的时候。当时,康康和妈妈、妹妹一起来的。班里正做着环境装饰,桌子上、飘窗上堆着装饰材料,墙上挂着没有完全固定的中国风卷筒。康康给我的感觉是非常兴奋,他不是拽墙上的卷筒,就是拿桌子上的卡纸、彩笔,玩到高兴处竟然爬到飘窗上又蹦又跳……说句不客气的话,在整个报名过程中,他就没有安分过。因为我们是新老师接手的班级,和孩子、家长都不太熟,康康的表现让我的心揪揪的,既怕他摔下来。