财政节能环保投入对区域生态效率影响的实证检验

文章根据世界可持续发展工商业联合会对生态效率的定义,在量化环境效率和资源效率的基础上降维合成区域生态效率综合指标,并进一步从政府生态行为视角实证研究财政节能环保投入对区域生态效率的影响。结果表明:(1)以政府单一主体主导的生态文明建设模式是一种过渡模式,财政节能环保投入对区域生态效率的影响取决于地区经济发展阶段,其作用具有非对称倒U型特征,且我国不同地区处于倒U型的不同阶段;(2)政府对环境政策执行力度与区域生态效率的关系取决于地区经济发展阶段,东部政府对环境政策的执行力度促进生态效率的提高,而中西部则为抑制作用;(3)城镇化(人口城镇化和产业城镇化)与区域生态效率均呈负相关,技术水平和产业结构与区域生态效率成正相关。

财政相对收支对区域生态效率的影响——基于纵向财政不平衡和地方财政支出规模的视角

根据世界可持续发展工商业联合会(WBCSD)定义的生态效率公式,在量化环境效率和资源效率的基础上降维合成生态效率综合指标,并进一步从纵向财政不平衡和地方财政支出规模的视角研究财政相对收支对区域生态效率的影响。结论如下:总体而言,纵向财政不平衡对区域生态效率的影响表现为即期作用,地方财政支出规模对区域生态效率的影响表现为滞后作用,一般滞后3年以上;基础设施将强化地方财政支出规模的促进作用,弱化纵向财政不平衡的抑制作用。分地区比较,发达地区纵向财政不平衡对区域生态效率的影响不显著,地方财政支出规模促进区域生态效率的发展,欠发达地区纵向财政不平衡和地方财政支出规模均抑制区域生态效率的发展。

小学数学教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生数学能力的基础,在思维能力中添加语言因素就可以上升为交流能力,在思维能力中添加空间因素就可以上升为空间想象能力。因此,在小学数学教学中要注重学生思维能力的培养。一、互动沟通,培养思维深度教师和学生在课堂上通过互动方式,引发学生深入思考,帮助学生理解知识的本质和事物的特征,培养学生的思维深度。因此,互动沟通在一定程度上可以活跃课堂氛围,让学生在一个轻松愉悦的环境下学习。

数学预习要立足两个方面

在小学数学教学过程中,预习是学生有效学习的一种方法或者措施,它能够让学生在之后的课堂中懂得老师在说什么,也可以针对自己预习时遇到的问题进行着重听讲,从而让学生和老师完美配合,进而达成高效的学习成果。在这个美好的结果下,我们也要对数学预习进行设计,比如:预习问题要将学习内容与学生兴趣相结合;预习内容要有含量,有落脚点。根据前两点的完成情况,设置一些互动。