在错误处给学生创设“辩论”的机会

在小学数学课堂教学中，辩论是制造高潮的有效途径。通过有效的课堂辩论，能够让学生对教学难点、错点、重点有深刻的认知，由此发展学生的数学思维。从教学实践入手，在辩论中发现、分析并修正错误，为学生创设课堂辩论的机会。

关注概念本质,精致建构过程——以“周长的认识”教学为例

精准掌握数学概念是学生进一步学习其他数学知识的基础和前提。基于教学实践,以“周长的认识”教学为例,提出关注概念本质、精致建构过程的教学路径,使学生在丰富的体验中触及概念核心,把握概念本质。

多策并举,让计算课“妙趣横生”

计算教学是小学数学教学的重要组成部分,贯穿于数学教学的始终。笔者基于理论研究并结合自身工作经验,提出了增强数学计算课堂趣味性的有效路径,即创设情境、自主探索、明确算理、优化练习。

基于儿童视角的有效计算教学——以《笔算两位数加两位数(进位)》教学为例

计算教学既要扣准计算本质、遵循教学规律,同时也要兼顾学生年龄特点和儿童视角。而小学低年级是学生计算能力培养的关键时期,计算能力直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。为了体现基于儿童视角的有效计算教学的特点,本文提出了基本的教学策略:基于儿童经验找准教学起点、基于儿童思维驱动学习过程、基于儿童创造扣准计算本质、基于儿童发展促进素养提升。

关注本质 凸显个性——提高学生持续发展学习力的教学思考

小学数学课堂教学,只有让学生经历知识的生成过程,有感而学,有趣而学,这样才能让课堂更加生动。小学课堂教学既要彰显学生个性,同时也要关注教学效果。教师需要静心研究教材,关注数学本质,充分发挥学生主观能动性,还要注重让学生能够拥有伴随其成长的学习兴趣和能力。

真实情境下小学数学复习中特色作业设计探究

随着我国对教育的不断改革,针对于小学数学的教学方向有着科学的指导,在这样的背景下,以往传统的教学方法已经不满足于现在孩子的学习需要,教师需要掌握不同的教学方法,来帮助学生提高数学的学习效率。通过对于真实情境下小学数学复习作业的特色设计,做到培养和发展学生的自主意识,提高其学习效率为目的。本文针对于,真实情境下小学数学复习中特色作业设计提出简要分析。