基于师德养成的高校教育类课程思政建设:价值意蕴、思维向度与实践路径

教育类专业学生是我国未来教师队伍的新生力量,在身份上兼具公民、学习者和准教育者三重属性。教育类课程思政建设结合专业的课程特点、思维方法和价值导向来强化师德养成教育,是落实立德树人根本任务的应有之义,也是提升教师队伍质量的时代诉求和促进教育类专业学生成长成才的必然选择。要从育志、育德、育才、育情四个向度,在课程目标中融入职业理想,在课程设计上强化道德情操,在课程内容上凸显专业学识,在课程实施中涵养教育情怀。通过提升专业教师育德能力、深挖课程思政元素、创新融合“三个课堂”、优化课程思政评价体系等,提高师德教育的实效性。

论生态位视域下高等教育的可持续发展

高等教育可持续发展是高校生存能力、适应能力以及竞争能力的综合体现,其本质与生态学中的生态位概念具有内在的逻辑关联。从生态学视角出发,运用生态位相关理论,探讨高等教育不仅是跨学科研究范式的具体运用,更有助于全面、深刻、动态地理解高等教育内在成长逻辑与发展规律。

生态位视域下高职院校核心竞争力的构成及提升路径

高职院校的生态位与核心竞争力在内在逻辑上具有契合性,表现出独特性、多维性、延展性和价值性等共同特征。从生态位理论视角出发,将高职院校核心竞争力分解为生存力、适应力和进化力,并从三力的内涵关联上探讨了高职院校核心竞争力的提升路径:培育生存力——生态位的选择与构建;提高适应力——生态位的协调与共生;升级进化力——生态位的创新与优化,以期从跨学科视角为我国高等职业教育的可持续发展提供有益思路。

我国高校生态位研究:概念、应用及发展趋势

新型交叉学科的创新与崛起使生态学中的生态位理论开始走入高等教育研究者的视野,被用以探求高等学校生存、发展、竞争、演化等重要问题,并逐步形成了高校生态位相关理论。高校生态位研究不仅可以从理论上丰富高等教育学及教育生态学的学科体系,更能从实践上促进高校合理定位、彰显特色,在复杂嬗变的竞争环境中实现可持续发展。纵观已有研究成果,高校生态位理论已经渗透到高校研究的各个方面,但总体起步较晚,研究深度有待进一步挖掘,尚存基本概念体系模糊、研究范式单一、实证分析不足等问题。今后的研究应在廓清概念的基础上,丰富与扩展跨学科视野,加强实证问题研究,实现研究方法的多元化。

基于中西方比较视角的职业教育战略联盟探析

在管理学术语中,战略联盟指两上或两个以上的企业或跨国公司为了达到共同的战略目标而采取的相互合作、共担风险、共享利益的一种联合行动。一般来说,战略联盟为巨型跨国公司采用。但是在竞争日益激烈的当今社会,作为一种可持续经营战略,合作联盟的方式已被运用到经济、政治、文化、教育等多种领域之中。我国职业教育也应适时采用战略联盟来实现教育资源的优化配置,以适应社会发展和提高办学质量。本文分别对中西方职业教育联盟的发展概况进行比较分析,并对我国职业教育联盟的发展提出了一些改进建议。

失衡与重构:新生代农民工职业培训的生态学分析

从生态学视角审视,新生代农民工职业培训出现了系统输入输出失衡、内部结构失序、功能类群失调等问题,导致新生代农民工职业培训生态系统的整体失衡。运用生态学相关理论对这一失衡现象做出分析与解读,在建构新生代农民工职业培训生态系统的基础上,提出推动新生代农民工职业培训可持续发展的生态对策,以期重构新生代农民工职业培训生态系统与环境的联动适应、主体与客体的互利共生、结构与功能的耦合协调、规模与质量协同进化的生态平衡。

办学型教育家:大学校长的职业追求

"教育家办学"的核心,是办学时必须按照教育规律办事,尊重教育管理的专业特性。"教育家办学"为大学校长职业化发展指明了方向,对于提高办学水平,办好教育,培养全面发展的高素质人才具有重要意义。"教育家办学"作为校长职业的追求,呼唤办学型教育家。办学型教育家既是教育家、学问家,也是管理专家、社会活动家。让教育家办学成为大学校长的职业追求,须从校长成长与遴选制度上进行设计。这要求放眼全球把握大学校长的资格要求,改革校长遴选机制;建立校长职业化的制度,确保校长在职位上发挥有效作用;构建大学校长职业追求及实现的制度,给予其充分而自由的办学空间,以期在办学中能将中国大学逐步办出特色,并带进世界一流大学的行列。

教育生态学视域下的应用型高校“金课”建设:逻辑、困境与纾解

应用型高校"金课"建设是其深化转型、实现内涵式发展的重要突破口.文章透过教育生态学视角,分析了应用型高校课程面临的生态位重叠度高、生态适应性较弱、关键生态因子不优等现实问题,并提出应用型高校应找准课程生态位,构建创新应用型课程体系;增强课程生态适应性,打造校地协同进化共同体;优化课程关键生态因子,建立高水平"双师型"师资队伍,多措并举助力应用型人才培养.

“双一流”建设背景下我国女子院校的生态位: 逻辑、现实与策略

女子院校作为我国高等教育体系中特殊而重要的组成部分,在“双一流”建设中既面临机遇,又遭受挑战。从教育生态学视角出发,找准生态位是高校生存的核心命题,实施生态位战略是其可持续发展的必然选择,生态位理论可作为探讨女子院校发展的逻辑起点。从时空生态位、功能生态位和资源生态位三个维度对我国女子院校生态位现状进行全面分析,提出女子院校可以借助生态位分离策略、扩充策略和协同进化策略来明确定位和彰显特色,打造核心竞争力,以实现“双一流”建设背景下的新发展。