浅谈语文教学中探究问题的设计

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教师是课堂的设计者、组织者、引导者，是教学中的顾问、导演。新课标实施以来，语文课堂不可缺少的一个教学环节是师生互动、生生互动的课堂探究。因此，教师要精心设计探究问题。

讲究课堂教学策略，提高语文教学效率

所谓“有效”。主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一标准。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。我认为。要提高语文课堂的教学效率，就必须讲究课堂教学策略。

考场作文如何对论据做扣题分析

纵观近几年的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么，反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：议论，必须做到“摆事实，讲道理”，即“事实更需雄辩”。