高职公共体育课分类教学改革探索

高职院校公共体育课程教学必须根据学生实际进行改革。要大力开发选项课程,针对不同类型学生实行分类教学,注重提高体育教师教学能力,并改革体育课考核评价标准。这样才能使高职高专体育课程富有实效,并起到终身体育的作用。

高职学生体质健康状况分析——以阜新高专2015年学生健康数据为例

目前高职学生体质健康状况出现了整体下降的趋势。根据2014年最新修订的《国家学生体质健康标准》要求,2015年对阜新高等专科学校高职专业学生进行测试结果表明,学生体质健康状况总体处于及格水平,其中耐力素质项目绝大多数同学成绩处在及格边缘。其原因是缺乏体育锻炼,所以应注重培养学生养成良好的体育健身习惯。

学生体质健康标准测试结果的分析——以阜新高等专科学校为例

对阜新高等专科学校2010级、2011级、2012级高职学生进行"国家学生体质健康标准"测试,经分析得出2012年阜新高等专科学校高职学生体质健康状况总体处于及格水平。其中反映呼吸系统机能的肺活量体重指数成绩最好;耐力素质项目成绩不容乐观,特别是1000米跑(男)和800米跑(女)优秀率不足5%。总体评价2012级学生体质状况较2010级、2011级学生有差距,其原因与缺乏体育锻炼关系密切。应在今后的体育教学过程中有针对性地开展形式多样的体育健身活动,培养学生养成良好自觉参加体育健身的习惯。

以《学生体质健康标准》测试促进学校体育教学

根据最新颁布的《学生体质健康标准》评价指标,以2006级300名学生测试数据为样本,评价分析学生体质的特点,并针对存在的问题提出教学设想和建议,说明贯彻实施《学生体质健康标准》对学校体育教学具有促进作用.

浅议《2000年人人享有卫生保健评价标准》及其评价方法

国家五部委制定了《我国农村实现“2000年人人享有卫生保健”的规定目标》及其《评价标准》(试行),为检查评估PHC工作提出依据,对全面推动PHC工作起到了积极作用。现结合实际工作,试对评价指标及其评价方法做粗浅的探讨,供商榷。 1.指标与相关指标的关系指标是对一项工作提出的目标值(或称母项)。