测定几种体育器械转动惯量的方法和原理

在体育运动中,有许多运动项目都与转动有关,在研究转动规律过程中,必然涉及到转动惯量的问题。本文的目的是通过力学实验手段,介绍测定几种体育器械转动惯量的常用方法,探讨转动惯量在该种体育运动项目中的重要意义和对实践的指导价值。这些正是运动生物力学所要求的基本内容之一。

关于法国初中理科课程的发展和特点的探讨

法国有统一的学制、统一的教学大纲和教学要求,其教育制度是高度的中央集权制。进入工业信息化时代之后,西欧的双轨学制遇到了很大的困难,它与现代化的要求产生了矛盾。按照现代化的要求。

普通物理教学规律探讨

研讨教学规律是教学论中最重要的课题。教学原则是从规律中引伸出来的基本要求,用这些要求来指导教学工作,可以确保有效的完成教学任务。本文试图定性的探讨普通物理教学过程中的基本规律问题。(一)教与学相长规律普通物理在教学过程中的基本关系之一是:教与学的关系,此点虽与其它学科一样,但要达到在有限的时间内获得最佳的教学效果。

刚体的平衡理论问题

本文首先阐明力系主矢=∑_1=0和力系主矩=∑_i=0是刚体静止平衡的必要充分条件,但这一条件却不完全适合于转动平衡情况。然后,用欧勒动力学方程推导出刚体角加速度和力系主矩同时取零的条件。在此基础上,给出普遢适用的刚体平衡定义和平衡条件。

标枪飞行稳定性的生物力学分析

一、前言同其它投掷项目一样,决定标枪投掷远度的诸因素中,投掷的初速度和投射角是最基本的因素。但是,标枪在飞行过程中,空气阻力对它的影响是不可忽视的,因为这也是影响标枪飞行稳定和飞行距离的重要因素。关于标枪的飞行特性,除了R.V.Ganslen和K.G.Hall的著名研究以及后来J.Terauds的研究以外,有关的研究报导还很少见。

旋子转体360度的力学分析与计算

本文使用三维测力台现场测量运动员在起跳过程中的动力学参数,用录像机现场记录,并计算出运动学参数,同时分析和讨论腾空高度及转动角速度等。

九年义务教育高层次《自然》教材编写的新尝试

《自然》是全国高师出版社协作委员会根据国家教委的计划,组织编写出版的九年义务教育“六·三”学制的高层次系列教材之一。它要求适应时代的发展,反映先进的教育思想,注重人才素质的培养。这套系列教材的基本目标是:坚持基础教育,面向全体学生,反映现代科学成就,反映改革开放的巨大变化;加强思想品德教育,加强实验教学,加强联系实际;注重非智力因素的培养,符合小学生的年龄特征和认识规律。“自然”不仅是一门知识性学科。

关于刚体力的作用点的分析

所谓'受力分析',不外乎是:分析物体(指刚体,以下皆同)的受力的个数、力的性质和力的大小、方向、作用点。在中学物理和普通物理教材中,进行受力分析时,一般除了分析物体的受力个数、(?)的性质外,仅仅对力的大小和方向进行分析,而对力的作用点并没有作深入的分析。也就是,研究的'物体'受力分析,其对象通常是指'质点'。

从内力作功角度看中学的某些力学问题

一、问题的提出在一次函授教学中,有人曾经提出这样一个问题:质量为M的物体放在质量为M的斜面上,若所有接触都是无摩擦的。当m由静止沿斜面下滑时,则体系机械能守恒。(见图2)。对于这一问题中学生一般都是很明确的。这位函授生又提出,机械能守恒条件是非保守力不作功,仅有保守力作功,而在此问题中M对m作用的支持力N与m对M作用的正压力N都作功(非保守力作功),那么体系机械能为什么又守恒呢?

中学物理教材改革回顾与思考

教材改革是教学改革的核心问题。改革开放以来,我国中学物理教材的改革与建设不断深入,总结这方面的工作,将进一步推动中学物理教材建设更好地适应我国的现代化建设需要。一、中学物理教材改革的回顾《全日制学校中学物理教学大纲(试行草案)》于1978年1月经教育部批准印行。该大纲规定的物理教学目的是:中学物理教学必须使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用;培养学生的实验技能、思维能力和运用数学解决物理问题的能力;培养学生的辩证唯物主义观点;教育学生为革命而学习,为在本世纪内实现我国的四个现代化而奋斗。"

以观察实验为基础的启发式物理教学的探索

以观察实验为基础的启发式物理教学的探索陈祥丽，战永杰，唐恩辉几年来，抚松三中与东北师大《优化农村初中教学内容和教学过程实验研究》课题组合作，根据初中学生的年龄特征、心理特征、思维特征以及教学内容的不同特点和所设计实验的不同目的、要求，提出了“开展以观...

合肥模式:政府资本招商形成新兴产业培育合力

近年来,合肥市政府以尊重市场规则和产业发展规律为前提,以资本和股权为突破口和切入点,通过组建国资平台,构建多元化立体化投融资体系,组建参与各类投资基金,带动社会资本参与,构建地方招商引资新方式、新路径,从创投到产业投资,形成产业培育合力,布局战略性新兴产业,引进并培育了新型显示屏、集成电路、新能源汽车等新兴产业集群,新兴工业迅速崛起,2022年合肥生产总值达1.2万亿元,同比增长3.5%,实现了经济社会跨越式发展。

从第三次教育改革看日本当代中学理科教育的发展

从90年代开始,日本正在进行第三次教育总改革,这次改革是从日本现实出发,展望21世纪并提出了21世纪的教育目标: (1)培养学生具有宽广的胸怀、健康的体魂、丰富的创造力;(2)培养学生自由、纪律与公共精神;(3)培养面向世界的人才。日本第三次教育改革是培养人性教育的延续和尊重日本文化传统相结合,即西方文化与日本传统文化相结合起来培养面向世界的日本人。一、面向21世纪的日本中学理科教育的培养目标及其内容日本于1989年改革了中小学课程设置,公布了新的教育大纲,并规定小学从1992年、初中从1993年、高中从1994年起分别开始全面实施新的学习指导要领。在理科教育方面。

当代日本高中理科物理课程的改革

二次大战后,日本中小学的课程随着国际国内形势的发展、社会和科技的进步以及新教育思想的出现,先后进行了五次改革,平均十年一次。目前,举世瞩目的日本第五次课程改革的主体工程已基本完成。这次课程改革的主导思想为:“面向21世纪,立足于培育在国际社会中生存的日本人的观点,重视作为国民所必需的基础和基本内容,充实发展个性的教育。同时,谋求培养具有自我学习的欲望,能够独立地适应社会的变化,具有丰富心灵和茁壮成长的人”,课程改革的目标是:培养具有丰富情操,坚定的生活信念的人,重视培养具有主动学习的欲望和适应社会变化的能力,为学生的终生学习打下基础,重视作为国民必须的基本的、基础的知识,充实个性教育,加强国际理解,重视培养尊重日本的文化和传统的态度。

关于日本中学物理课程的现代化问题

为了适应我国中学物理教学改革的形势需要,借鉴外国理科教育改革的经验与教训,特别是当前注意研究发达的资本主义国家中学各学科(包括物理科)教学的现代化特征是非常有益处的.日本是一个经济高度发展的国家,日本同样也有长期的传统——十分重视对年青一代的教育,在日本,教育效果问题目前已成为广泛注意的中心。

加快培育形成县域经济发展新动能——以山东省龙口市“四新”经济发展为例

新质生产力是推动经济高质量发展的重要风向标。县域经济要实现高质量发展,就要立足区域实际,积极求变,主动应变,在准确理解和把握新质生产力内涵实质的基础上,锚定新技术、新产业、新业态、新模式等“四新”经济,探索打造新质生产力的实践路径。