核心素养下高中生数学问题意识与问题解决能力的培养

核心素养背景下如何有效培养学生提出问题的意识与解决问题的能力,是一个重要命题.重视问题及问题解决是高中数学教学的传统,同时又是数学学科核心素养中的重要元素.问题意识与问题解决能力的培养,具有承上启下的作用,能够引导数学教师在数学教学传统的基础上,更好地理解核心素养的一些基础理论,从而更好地指导数学教学实践.在问题解决过程中,学生的数学知识得到了积累,数学方法得到了理解,数学问题解决能力得到了增强.而从核心素养的角度来看,自然也就是关键能力得到了培养.

高三数学复习课中的多层次教学策略的必要性研究

文章从高三数学复习课中存在的问题,并结合数学学科特点和高中生认知心理以及多层次教学的理论研究等角度出发,分析研究了多层次教学对于高三数学复习教学的必要性,并提出具体的做法.

浅谈高中数学教学中创新意识和能力的培养

培养学生的创新意识和能力是教师不可推卸的责任和历史使命。在教学过程中，教师必须使学生具备丰富的基础知识．通过学生的学习开发每个学生独特的想法，提高学生非智力因素的质量，使教学与他们的知识水平和才能相适应，因材施教，促使学生创新意识和创新能力的提高。

建构主义理论在高中数学解题教学中的应用

高中数学解题教学是与概念教学、命题教学紧密联系的教学过程,三者共同构成了高中数学教学过程.在传统的解题教学模式中,教师的教与学生的学主要表现在：教师花费大量的时间和精力来选题、编题、讲题,学生花大量时间来做题.其中讲解的过程也是由教师自己在黑板上进行运算,学生只是看,参与不了教师的解题思维,教师在其中起到了主体的地位.

提高高中数学课堂教学有效性浅探

要提高数学课堂教学的有效性，教师应对教学过程的每一个环节进行精心设计，想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来，让学生学会数学思维。

夯实基底概念 构建向量大厦

平面向量具有代数形式与几何形式的"双重身份",是中学数学知识的一个交汇点,在高考中主要考查数量积、坐标运算以及在三角、解析中的应用,考查难度属于中等。向量的学习比较困难,其中,数量积的运算,夹角的求解,几个向量放在一起的综合运算尤其困难,很多时候不知从何下手。在向量这一单元,如果能学好平面向量基本定理,用一种二维的思想来构建向量,那么对于以上的问题,会有比较明确的探究方向。