“双减”背景下基于微信公众号的小学英语自主学习平台构建

基于“双减”背景下小学生英语学习现状和需求,本文介绍了集公益性、权威性、针对性和趣味性于一身的微信公众号小学英语自主学习平台的设计理念和内容规划,旨在有效培养小学生英语自主学习能力,助力小学英语实现真正“减负增效”,促进小学英语教育进一步发展。

批判性思维能力与英语写作水平的相关性研究——以非英语专业学生为例

研究采用实证方法探讨了非英语专业学生的批判性思维能力水平、英语议论文写作水平以及两者之间的关系。研究发现:非英语专业学生的批判性思维能力处于中等偏下水平,掌握最好的技能是假设的认可,最差的是推理;非英语专业学生的英语议论文写作水平较低;他们的整体批判性思维能力及其分项技能与英语写作水平之间均存在显著正相关关系。研究结果为非英语专业学生批判性思维能力的培养和大学英语写作教学提供了一些启示。

独立学院非英语专业学生商务英语课程学习需求分析

本文以需求分析理论为依据,通过问卷调查的方式对238名独立学院非英语专业本科生的商务英语学习需求情况进行了调查。调查结果表明：学生学习动机以掌握商务专业知识和工作求职为主,总体学习态度比较积极;学生对“实用性”商务知识和技能有着迫切的需求;学生希望教材内容和未来就业密切相关,难度适中;希望授课教师具备一定的商务专业知识和商务实践操作经验;希望教师能够将理论教学与实践有机结合,并进行双语授课。学生学习需求分析的结果为商务英语教学带来一些启示。

基于输出驱动假设的应用型本科院校大学英语课程改革探索——以南京理工大学紫金学院为例

地方本科院校转型发展符合我国经济社会发展的需要,顺应了我国高等教育发展的趋势.实践育人工作则是高校育人工作的一个重要组成部分,更是地方本科院校转型发展中的关键内容.地方本科院校转型发展为实践育人工作提供了难得契机,丰富了实践育人的内容和形式.同时,实践育人工作的强化是地方本科院校转型发展的内在需求,在"大众创业、万众创新"的新浪潮中,有助于推动转型发展工作顺应时代潮流,更具鲜明时代性,二者相辅相成,为我国新时代人才的培养奠定了更加坚实基础.

批判性思维能力培养与大学英语写作教学的整合研究

本研究探索了融入批判性思维能力培养的大学英语写作教学模式,通过整合批判性思维能力培养与大学英语写作教学的三个阶段,在写作中训练学生的批判性思维各项技能,尤其是分析、推理和评价能力,拓展学生思维的深度和广度,提升学生英语写作整体水平。该写作教学模式为大学英语写作教学改革提供了新的思路。

模因论视角下大学英语教学过程的优化研究

模因论为大学英语教学研究提供了新的视角和思路。论文根据语言模因复制传播的特点将大学英语教学过程分为课前导学、课堂互动和课后检验三个阶段,在高质量语言输入的基础上实施互动教学,并对大学英语听说读写译各教学环节进行一体化实践,优化整个教学过程,从而实现学习者语言理解和产出能力的平衡。

《骆驼祥子》中“乡土语言”英译研究——以葛浩文译本为例

本文借助译者行为批评相关理论,对《骆驼祥子》葛浩文译本中“乡土语言”翻译进行考察,分析了英译本中主要采用的翻译策略和翻译效果,并探讨了背后的译者因素。研究发现,葛浩文采取了归化为主、异化为辅的翻译策略,译本既能为目的语读者所接受,又能保留一点“乡土味”,其译者行为规律符合“求真为本,务实为用”的原则。

批判性思维能力对英语写作水平影响的实证研究——以某校非英语专业本科生为例

本研究探讨了非英语专业学生批判性思维能力对英语议论文写作水平的影响,并通过定性文本分析来探究批判性思维能力如何影响学生的写作水平。研究结果表明:非英语专业学生批判性思维能力显著地预示其英语议论文写作水平;除"解释或说明"子技能以外,其他批判性思维子技能均显著地预示学生议论文写作水平,其中"演绎""推理"和"论述的评价"三项子技能的预测效度较高。批判性思维能力对非英语专业学生议论文写作的显著影响集中表现在论点的明确性、说理的透彻性和篇章的连贯性三个方面。

大学英语分级教学A班教学模式探讨——独立学院英语教学改革实践

文章从教学内容、教学方法和手段以及考核评估几个方面介绍了南京理工大学紫金学院大学英语分级教学中A班的教学模式。通过问卷调查和分析,论述A班教学模式的可行性,总结了初步成果并分析了存在的问题。

模因论在二语写作教学中的应用研究

本文将模因理论引入到二语写作教学中,首先从理论上论证了在二语写作教学中应用模因论的可行性。在此基础上,本文尝试结合成果教学法和过程教学法,构建一个基于模因论的二语写作教学模式,希望从新的视角为二语写作教学提供一些思路。

基于模因论的“听写结合”写作教学模式研究

模因论揭示了语言发展的规律,为大学英语写作教学提供了新的研究视角。本文以模因论为指导,以语言输入和输出紧密结合为原则,尝试构建一种"听写结合"的写作教学模式,达到以听促写,旨在为大学英语写作教学提供一些新的思路。

构建独立学院大学英语教学新模式

文章探讨了支持独立学院大学英语教学模式改革的"i+1"理论和建构主义理论,从课程设置、课堂教学和评估体系等方面介绍了南京理工大学紫金学院大学英语教学新模式及其教学反馈,分析了新模式实施过程中出现的问题并提出了对策。

基于英语绘本微课分析乡镇小学生英语核心素养培养路径

本文首先简述英语学科核心素养的内涵,接着重点介绍英语绘本微课的设计与实施,分析该系列微课在提升乡镇小学生英语语言能力、文化品格、思维品质和学习能力方面的可行性。教师访谈结果表明,绘本微课有助于培养乡镇小学生的英语核心素养,但教师应根据乡镇小学生的实际情况调整微课难度。