习近平关于青年理想信念教育重要论述的研究综述

青年理想信念教育既是为青年浇铸政治灵魂的需要,又是帮助青年明德成才的重要路径,更是保障强国建设、民族复兴伟业后继有人的关键所在。党的十八大以来,习近平总书记高度重视青年理想信念教育问题,引起学术界密切关注和强烈反响。梳理已有研究成果,学界主要围绕重要论述的理论渊源、时代背景、价值意蕴、核心内涵和实践路径等展开研究。未来,需要进一步加强研究关联性和实践性,创新研究方法,丰富研究主体,在深入领会其精神实质的基础上做好新时代青年理想信念教育工作,牢牢掌握意识形态主导权。

民族地区高校思政课实践教学“金课”建设探索

民族地区高校思政课实践教学是将理论课堂与具有民族地区特色社会“大课堂”相连接的重要渠道。文章认为,推进民族地区高校思政课实践教学“金课”建设工作,要充分认识民族地区高校思政课实践教学的现实意义,强调运用地方民族元素深刻讲好“道理”的必要之举,以“大思政课”提升民族地区教学效能的现实之需、适应民族地区教育现代化育人队伍培养的应有之策,阐述了民族地区高校思政课实践教学“金课”建设的基本遵循,强调地域特殊性与教育普遍性相融合、学法传统性与教法创新性相融合、情感高认同与文化重传承相融合,从由内而外深化马克思主义理论与实践教学交融的高阶性、整合地域资源培育铸牢中华民族共同体意识的创新性和构建大中小学思政课实践教学一体化的挑战度入手,探讨推动民族地区高校思政课实践教学“金课”建设的着力点。

人类文明新形态中国话语建构的理与路

人类文明新形态的中国话语建构过程是对马克思人类文明理论的根本遵循,是对实现中华民族伟大复兴目标指向的科学认识,亦是对中华优秀传统伦理文明的自信彰显。推进人类文明新形态的中国话语建构,需要强化主体协同,完善体系建设以及丰富结构样态。

思政课教师情怀培育的逻辑生成、价值意蕴与实践路径

情怀是思政课教师的重要素养,关系着思政课落实立德树人根本任务。思政课教师的情怀养成是理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑和现实逻辑的有机统一,对于坚持教育的意识形态性、提升教育的人文关怀、遵循教育的发展规律具有重要意义。培育思政课教师的情怀需要以思想之旗引领思政课教师的情怀航向,以文化底蕴滋养思政课教师的情怀精神,以队伍建设夯实思政课教师的情怀基础。

试析“三农”问题的两大制度成因

"三农"问题是关系到现代化建设全局的根本问题。"三农"成为"问题",原因很复杂,而身份歧视制度和财产权利制度中对农民的不公正待遇是"三农"问题积重难返的深刻的制度原因。因此,我们必须消除身份歧视制度,在制度安排上重视对农民财产权的保护,唯有如此,才有利于"三农"问题的解决。

基础制度构建:农民主体性生成的现实路径选择

社会主义新农村建设的主体是农民,其成败也直接取决于农民主体性发挥的程度。当前,要正视农民主体性“缺失”的现实,把平等权、产权和自治权等基础制度建设作为重点,进一步完善保障农民主体性生成的长效机制,赋予农民真正的自主权,“三农”问题的最终解决才有希望。

社会主义核心价值体系与当代农民信仰:错位及调适

任何社会都需要核心价值观的引领与整合。我国农村社会的和谐有序发展也需要一整套共同的信仰和价值观。然而令人忧虑的是,社会转型期我国乡村社会却出现了群体性的信仰危机,价值体系也处于混乱、冲突与失衡状态,这与社会主义核心价值体系的共识性要求形成明显错位。为此,必须提高农民对社会主义核心价值体系的认同,努力把社会主义核心价值体系内化为农民信仰,凝聚共识,有效地推进新农村建设。

新社会阶层推进当代马克思主义大众化的若干思考

马克思主义的"大众"品质与新社会阶层的"大众"属性具有内在契合性。新社会阶层是当代马克思主义的最早践行者与最大受益者之一,和当代马克思主义有千丝万缕的联系,对当代马克思主义有独特的理解与认知。在新社会阶层中推进当代马克思主义大众化不仅具有必要性,而且具有可行性。新社会阶层推进马克思主义大众化必须以提高理论的自洽性与吸引力为前提,以解决实际问题为抓手,搭建基本的组织平台,合理回应新社会阶层的政治诉求。

社会主义核心价值体系引领农村社会思潮的必然性与可能性

用社会主义核心价值体系引领社会思潮是党中央在社会意识领域作出的重大战略部署。社会主义核心价值体系引领农村社会思潮,是由其理论特质和农村社会思想的现状决定的,同时也是社会主义新农村建设的实践需要。进入新世纪新阶段,我国农村社会各项事业蓬勃发展,农民生活显著改善,农民素质明显提高,政府高度重视意识形态工作,这些都为社会主义核心价值体系引领农村社会思潮提供了必要的条件。

和谐视阈中的当代农民信仰:碎片化及其重建

信仰体现了个体对最高价值的追求。作为一个以农民为主的农业大国,农民的精神信仰并没有随着经济发展而得到丰富和完善。相反,在社会转型期却出现了群体性的信仰危机,信仰体系也严重"碎片化",农民的信仰世界呈现前所未有的缺失、迷茫与异化。这不仅损害了作为个体的农民的身心和谐和幸福感,也破坏了作为整体的农村社区治理和社会和谐稳定。因此,必须在政府主导下,从制度上、物质上、思想上等多方面加以扶持和引导,重建农民的信仰世界。

瑞典未成年人保护的特色及启示

瑞典素有"儿童天堂"的美誉。长期以来,瑞典在未成年人服务和保护方面一直走在世界的前列,其对未成年人的保护理念、保护机构、保护立法和未成年人教育及行为矫正等方面都独具特色。儿童是祖国的未来,研究和借鉴瑞典未成年人保护的做法和经验,对促进我国未成年人的保护工作和青少年的健康成长具有重要的意义。

瑞典青少年社会核心价值观教育的特色及启示

青少年时期是价值观萌芽和形成的关键阶段。瑞典执政党和政府一直高度重视青少年社会核心价值观教育工作,在教育顶层设计、学业评价体系、课外实践养成和无意识教育等方面形成了一系列行之有效的做法,对提高青少年的思想道德水平,凝聚价值共识,促进社会团结起到了关键作用。研究和借鉴瑞典青少年核心价值观教育的特色和经验,可以为我国青少年社会主义核心价值观教育提供重要参考。

北欧国家的思想政治教育及启示

世界各国都很重视思想政治教育。具有北欧特色的思想政治教育在促进北欧国家经济发展、政治稳定和社会和谐等方面发挥了特殊的作用。北欧国家的思想政治教育大多"有实无名",在思想政治教育的目标、内容和途径上处处体现精心设计、精心选择、精心组织的理念,把思想性、教育性、实用性和实践性有机地融为一体,收到了良好的教育效果。研究和借鉴北欧国家思想政治教育的做法和经验可以为我国思想政治教育的理论及实践发展提供一个新的思维进路。

新的社会阶层人士社会主义核心价值观认同研究

培育社会主义核心价值观,最关键的环节就是解决好作为价值主体的广大群众对社会主义核心价值观的认同问题。新的社会阶层是伴随着改革开放和社会主义市场经济发展而出现的新生人群,其绝大多数成员处于"体制外",在成长背景、阶层属性、思想信仰及利益追求等方面明显有别于其他阶层。新的社会阶层人士对社会主义核心价值观的认同,面临结构碎片化、信仰多元化、追求功利化及政治边缘化等多重困境,必须从组织培育、主流意识形态教育、利益保障及政治参与等方面入手,规范引领,多力并举,提高新的社会阶层人士对社会主义核心价值观的认同度。

毛泽东和邓小平现代化思想比较——从现代化目标及其实现模式的角度

毛泽东和邓小平两位伟人把中国现代化的目标都定位于社会主义加现代化,然而在实现现代化的途径和模式上却有所不同。由于对社会主义认识和理解上的偏差,毛泽东以“抓革命”来“促生产”,最终没有找到实现其理想的合适途径,邓小平继承和发展了毛泽东的现代化思想,以改革开放为手段,实现了社会主义和现代化,目标和模式的有机统一,有力地推动了中国的现代化建设。

基于权利视角的社会主义新农民

建设社会主义新农村的关键是新农民,新农民不仅要"有文化、懂技术、会经营",更重要的是新农民应该是一个"权利"公民,有权利意识并被赋予权利。在多维的权利构成中,平等的政治参与权、保障人格独立的产权和社会生活的自由选择权是农民权利的基本方面。作为权利的制度供给者,政府应该提高权利认识,做好农民权利的界定和保护。

新农村建设中基层政府的惰性分析

社会主义新农村建设离不开政府的主导作用,基层政府更是首当其冲。然而,与中央的高度重视相比,许多地方的基层政府在实践中却表现出不同程度的"惰性":消极、被动、冷漠、懈怠甚至是抵触,这在很大程度上消解了党的新农村政策的成果。要实现国家政策与乡村社会的有效融合,必须高度关注基层政府的"失灵"问题。从增强制度供给、重构政府职能、加大财政转移支付力度等方面着手,帮助基层政府走出执行困境,做到勤政、善政。

简析克隆人的道德困境

2003年元旦前后,一幕幕哗众取宠的"克隆婴儿秀"把这个本来就不平静的世界搞得更加喧嚣不已.实际上自从1997年,英国胚胎学家伊思·维尔穆特博士运用克隆技术培育出第一头取名为"多莉"的绵羊以后,克隆技术就一直是公众关注的焦点.

宏观调控的两种经济手段:财政政策和货币政策

在经济常识中讲到社会主义市场经济时,教材提及:税收和利率是宏观调控的重要经济手段,而税收和利率实际上又属于财政政策和货币政策的内容.在近几年进行时政课教学时,我们也经常提到"针对当前的经济形势,国家继续实行积极的财政政策和稳健的货币政策".究竟什么是财政政策和货币政策?它们之间的关系如何?现作一简要的说明.