努力服务一线教师扎实推进美育工作--访江苏省宿迁市美术教研员戚时巨

崔卫(以下简称崔):戚老师您好!感谢您在百忙之中接受本刊的采访戚时巨(以下简称戚):崔老师您好!很荣幸能够借这个机会向大家介绍宿迁市中小学美术教研工作的情况,以及我对基础美术教育的认识.我首先要表达对中国美术教育编辑部的敬意.《中国美术教育》一直致力于学校美术教育的进步,大力推动中国美术教育的改革与发展,为广大美术教育工作者、美术爱好者提供了一个优质的学习、交流和展示平台.

翰墨书香 立字树人——以江苏省宿迁市实验小学为例

始建于光绪年间的江苏省宿迁市实验小学历史悠久,文化底蕴深厚。自教育部相继颁布《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》后,学校的书法教育工作在写字课教学的基础上逐步开展并完善。2016年,宿迁市实验小学根据实际确立了“翰墨书香,立字树人”的特色课程,构建“复式与融合”的书法课程体系,全方位地发展书法教育特色,以此来发展学生的核心素养。

江苏省宿迁市区域推进中小学书法教育工作的实践与思考

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。2008年起,教育部陆续下发系列通知,逐步将书法教育正式列入中小学课程体系之中,要求小学三年级以上的义务教育阶段恢复书法课程。2013年,《中小学书法教育指导纲要》的出台,进一步为书法教育的实施指明方向。2015年,教育部正式审定通过一批中小学书法教材,为书法进入中小学课堂提供了保障。

基础不牢 何以考试

目前,'书法进课堂'的工作才刚刚开始推进,书法课在中小学校园的开展情况并不理想,还有一些基础工作尚未完成,'书法进中考'显然来得有些快。笔者近期在宿迁市针对全市义务教育阶段的学校做了一项关于书法师资情况的调研。

同中求异 共建高效课堂——《美丽的书》同课异构教学研究

“同课异构”，近年来已成为许多地方进行教学研究的一种方式。一般而言，同课异构是指选用同一个教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。同课异构的基础是“同课”，即同一个教学内容，基本一致的教学目标；“异构”则体现在多位教师在教学设计上的不同呈现。因此，同课异构的核心是—个相同知识点的不同教学呈现方式。

江苏省宿迂市举办首届中小学教师美术作品展

2013年3月15日，由江苏省宿迁市中小学教学研究室和市美术馆共同主办，江苏省宿迁中学承办的“宿迂市首届中小学教师美术作品展”在宿迂市美术馆开幕。本次画展是宿迁市历史上全市中小学美术教师创作成果的第一次集中展出，目的是展示该市美术教师的风采，检验美术教师专业基本素养，促进广大美术教师专业发展，推进全市艺术教育再上新台阶。