禾木文化融入大学英语课程思政读写教学测评研究——以江苏农林职业技术学院为例

以江苏农林职业技术学院校本特色禾木文化为例,搜集整理禾木文化与大学英语深度融合课程思政教学素材,根据课程目标与教学内容,基于“产出导向”POA教学法,整合大学英语课程思政读写系列教学项目,并依托大学英语网络教学课程,采用师生合作评价模式细化禾木文化融入大学英语课程思政读写教学测评条目,形成学习评价表,不断反思教学效果,完善教学内容具有重要意义。

袁隆平英文传记耕读文化书写叙事态度研究

该研究详细梳理了Yuan Longping-The Father of Hybrid Rice中的态度资源,从耕读文化话语的“天人合一”的自然生态书写、“知行合一”的教育思想书写、“自强不息”的家国情怀书写、“天下大同”的人类命运共同体书写四个方面,围绕自然塑造了理想、人与自然和谐关系书写、耕读传家思想书写、农学思想师生传承书写、蕴含在自然隐喻中的挫折书写、逆境中坚持不懈的品格书写、家国情怀书写、世界公民意识书写八个维度展开,细致分析了这些态度资源所刻画的袁隆平作为中国“三农”人物杰出代表身上所体现出的中国特色时代魅力,构建了向世界讲好中国农耕故事的积极人际意义。

校本耕读文化与大学英语协同育人路径探索——以党建品牌下江苏农林职业技术学院“禾木文化”为例

深化党建工作内涵、融合中心工作、凝聚党员力量、提升党建工作质效是党建品牌建设的重要抓手。针对涉农高校党建品牌创建现状,文章以江苏农林职业技术学院为例,探究将学院特色耕读文化——“禾木文化”植入基础课程建设的融合路径,以便实现党建与教学业务的深度融合。通过探索耕读文化与基础课程建设协同育人路径,利用党员教师与党员学生在党建工作中的带头模范作用提升全体教师水准和学生的发展质量、加强耕读传家校园文化建设,以强化党建品牌创立背景下涉农院校耕读文化与基础课程建设协同育人的有效性。

PBL教学法在混合式教学模式中的应用探索——以茶学专业英语为例

教育数字化背景下,茶学专业英语教学可充分利用线上线下各类资源帮助学生以英语为媒介,通过拓展资源进一步深入理解专业知识技能、提升专业能力、培养专业素养。PBL教学法可助推学生提升问题解决能力,从而更有效地融入国际茶产业,积极推广中国茶文化。充分利用线上线下教学资源,将教材和地域特色茶文化融合成不同教学项目,在教学实践中形成“4WE”模块,即We-read——发现问题、We-explore——分析探索问题、We-produce——解决问题、We-think——评价反思。

基于实验实训基地情境的大学英语口语项目教学探究——以江苏茶博园为例

目前高职院校《大学英语》实践教学主要是利用语音室、网络课程等信息化手段虚拟教学情境进行课内外听说训练,锻炼英语基本功。学生缺乏语言习得真实情境,跨文化交际能力并未得到显著提升。高职院校大学英语口语实践可以合理整合利用现有各专业实验实训教学资源,依托高职院校外事活动,为口语实践构建并创设口语项目式教学情境。

多模态积极话语分析视角下影片《紫色》的生态女性主义探析

著名导演斯皮尔伯格执导的影片《紫色》改编自美国著名的黑人女作家艾丽斯·沃克的同名小说,该片在运用多模态拍摄手段描述黑人女性反抗性别歧视与种族歧视的过程中,通过大量的自然景色刻画渲染了女性与自然之间的密切关系,最终构建了男性、女性与自然和睦共处的积极美好的生活图景。积极话语分析通过建构主义视角,试图发现话语中相关的和谐光明面,与多模态相结合,为分析影片《紫色》中的生态女性主义提供了新的视角,对于该片的生态女性主义探析具有一定的合理性与意义。

茶文化生态视域下来华留学生的“文化休克”与跨文化调适

随着中国综合国力与世界影响力的提升,中外教育合作交流也得到了进一步强化.来华留学生是向世界传播中国文化、提升中国国际软实力的有效媒介和重要力量.在留学生课程中国茶文化教学中,留学生因跨文化交际冲突与文化不适应导致了不同程度的“文化休克”现象.文化生态将人类文化类比为一个自然生态系统.在文化生态相关理论下利用各领域、各区域的茶文化生态所具有的渗透性和交互性,催生留学生在第二文化习得过程中的文化移情,实现跨文化调适.

翻译生态学视角下的英汉隐喻翻译对比研究

隐喻是语言文化中的重要构成,译者对隐喻翻译需要深入了解中西方文化,使用贴切语言翻译。基于此,本文先简单介绍了翻译生态学,然后对比了英汉隐喻。最后详细分析了隐喻翻译的原则和方法。以期能够做出一定参考,提高隐喻翻译的准确性。

论韩国灾难影片中生态女性主义叙事技巧

近年来,随着《摩天楼》(2012)、《流感》(2013)、《釜山行》(2016)等一批韩国优秀影片的热映,韩国灾难影片引起世人瞩目。通过关注21世纪以来二十几部韩国灾难影片中对女性银屏形象的塑造,从生态女性主义的角度研究影片故事情节的发展,挖掘韩国灾难影片呈现的女性叙事与生态意识相互交融过程中对人性的描绘与思考,为生态女性主义研究提供新的视角。

赛珍珠女性主义教育观解读

世人熟知的赛珍珠是美国历史上第一位获得诺贝尔文学奖的女性作家,是为人权和女权奔走呐喊的社会活动家。除此之外,赛珍珠还是一位伟大的教育工作者,教学及办学经验丰富,且尤其关注女性教育。孤独的双重文化边缘人身份使赛珍珠发现了当时中国社会教育体制下隐藏的弊病,如盲目崇拜西方,教育与自然、大地及劳动严重脱节等,同时她还察觉到当时在华教会学校教育的殖民性质。赛珍珠从女性主义角度剖析教育,并在文学作品中塑造了性格鲜明的女性形象,形成了内涵丰富的集生态女性主义、后殖民女性主义于一体的女性主义教育观,她还提倡中西教育融合,以扬长避短。

融合英语教材的《红楼梦》汉英对照阅读教学研究

通过整合中国古典名著汉英对照版《红楼梦》与高职“大学英语”主教材相关教学章节内容,依托主教材授课计划和知识点,融入《红楼梦》汉英对照版有关内容形成相关教学项目。项目教学中主要采用汉英语言文化对比教学、情境教学等,形成中国古典名著汉英对照版课堂导读机制,培养学生对不同文化的理解及批判性接受、对异域文化的包容以及不同文化的交流与传播意识。

《万万没想到》系列作品中的幽默讽刺风格赏析

通过幽默调侃的演绎风格让观众暂时忘却烦恼与忧愁,是如今诸多网络自制短剧的共同特点。万合天宜与优酷网联合打造的《万万没想到》系列作品,在秉承幽默诙谐表演手法的基础之上,令观众在欣赏平凡小人物王大锤的种种荒诞经历和言论中忍俊不禁,同时巧妙运用多种方式针砭时弊,使观众在捧腹大笑之余反思现实弊病,品味人生百态。

CMC环境下高职高专英语口语翻转课堂教学模式应用研究——基于合作学习理论

基于合作学习理论,通过实证研究,完善翻转课堂的通用模式,尝试在CMC环境下建立适合高职高专英语口语教学的翻转课堂模式,以期通过小组合作学习提升学生口语学习热情,提高英语交际能力。

评价理论下小说《龙子》中态度资源的积极话语分析——赛珍珠的战争观

《龙子》是赛珍珠继其成名作《大地》之后的又一部畅销小说。文中将尝试运用Martin创立的评价理论,从态度子系统出发,分别从情感、判定、鉴别三个方面对《龙子》中的态度资源进行积极话语分析,解读出赛珍珠的战争观。

《喜福会》中女性的多模态积极话语分析

对美籍华裔女性文学作品的研究中,在美国文化氛围中人物身份建构颇受关注。本文将多模态话语分析与积极话语分析相结合,对影片《喜福会》中女性进行多模态积极话语分析,将影片视觉、听觉与女性话语中的评价资源相结合,重新探讨华裔女性在美国社会中的身份建构。

基于《现代英汉隐喻探究与跨文化翻译策略》分析跨文化视角下英汉隐喻翻译中的文化认知差异

隐喻是一种语言修辞手段,意在通过暗示途径实现加重语气、凸显生动、彰显简洁等目标。隐喻的形成与文化密切相关,人们要理解隐喻,必须理解与之对应的文化,如果存在文化认知差异,则隐喻理解也会存在差异。正因为如此,英汉隐喻翻译中经常出现翻译不到位的现象,而要解决这一问题,翻译工作者需对英汉隐喻翻译中的文化认知差异有所了解。

现代多媒体环境下食品专业英语教学改革研究——评《食品专业英语》

近年来,在高校教学中,越来越多教师将多媒体技术引入教学工作中,并收获了良好的教学效果。多媒体与教学工作的结合是现阶段国内外教育技术发展的一大趋势,是高校推进教学改革的重要手段。在全球一体化发展不断深入的背景下,各行各业对懂专业、通英语的人才提出了越来越强烈的需求,这为食品专业英语教学带来了诸多的机遇和挑战,提升食品专业英语教学效果,培养出精通食品专业英语的人才,已然转变成广大食品专业英语教师所需思考研究的一项重要课题。