锚定三种重建,为创新人才发展奠基——项目式学习场域下学生创新素养的培育

2022年,山东省教育厅印发《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》,明确了创新素养培育的要义,即着力于创新人格的形成、创新思维的发展和创新实践的开展。《中国学生发展核心素养》中提到,实践创新是六大核心素养之一,其重点是培养学生的思维能力、动手能力、表达能力、参与能力、设计能力,引导学生树立科学精神、团队意识和批判思维。

青岛市实验小学 探索“云学习平台”在课堂落地

在教育大改革的现实背景下,＂云学习平台＂能帮助教师有效地对学生开展有针对性的辅导,使教师开展创造性的教学有了技术支撑。比如,利用以云技术为代表的现代教育技术能根据学习者的个性差异推送教学内容,可以实现课堂内容呈现的多元化和即时的课堂反馈。

以智能化、全景式之墨点睛阅读评价

提高学生的阅读素养是阅读教学的目标和追求。在教学实践中,我们利用现代信息技术的优势,研发智能化测试阅读系统,促进学生阅读能力的提升;同时,采用“全景式”评价,将阅读目标落到实处,全面检测学生的阅读过程。这两种阅读评价,使学生学会自主阅读,形成自主学习的能力。

巧借“全景式”测评构建“适性课堂”

在“适合每个学生个性发展的教育”理念引领下,青岛超银小学改革测评模式,通过全方位访谈、调研,科学分析传统考试体系弊端,取消学期终结性评价,开创“全景式”测评,关注评价内容的丰富性,评价形式的多样性,评价群体的分层化,最大限度地实现学业评价的科学性,以促进学生完美人格的形成与发展。

基于校本化创新的“1+GD”课程体系构建

青岛市实验小学依托中国教育学会十三五规划课题＂基于学生个性发展的小学STEM＋课程建设与实践研究＂,立足＂根基课程、主干课程、阔叶课程＂三大课程架构,达成＂思维活,能力强,身心健,品格优,潜力大＂的育人目标,培养学生＂平等心、坚毅志、创新欲、表达能力、合作能力、学习能力、实践能力＂三精神四能力。秉承＂适切教育＂理念,在进行大刀阔斧创新化设计后,最终构建了集科学性和独创性于一体的＂1＋GD＂课程体系。

立足“三三一”课堂实践 推进适性教学研究

“三三一”的研究，是学校在“十二五”期间从课堂中寻求突破的一种尝试，也是学校适切教育理念在课堂中的落实，此教学研究更好地激发学生的学习兴趣，把握学科学习特点，提高课堂学习的效率和质量，形成一种立足儿童视角的，尊重学生个性的，能够适合每一个学生发展的课堂教学。

让信息辅助落地,让适切教育生根——青岛市实验小学信息教育探索之旅

在新课改背景下,如何借助信息技术手段弥补传统教学不足,带动教师理念更新,促进教学效率持续提升,一直是学校教学、教研的主题.文章以青岛市实验小学为例,探索通过“平台搭建-场域构建-手环引入-理念对接”等途径,寻找适切教育之法,使教育逐步回归本真.

乘信息技术之风,展课程教学双翼

青岛市实验小学建校116年,是现代化城市进程中第一批传统与现代交融的现代化小学。在国家竞争日趋激烈的社会背景下,学校始终坚持＂适切教育——每个都重要,每个会更好＂的教育理念,探索顺应儿童自然性、个性、社会性的教育,探寻观照儿童本性的个性化差异教育。但当前班级授课制模式对个性化学习无法顾及,学生原有基础、学习节奏、学习风格、