读写结合减轻学生作文负担

语文学习概括起来就是听、说、读、写。听和读是语言文字的输入,说和写是语言文字的输出,其本质都是语言文字的建构与运用。学生由于生活阅历以及阅读量的限制,语言文字运用能力比较薄弱,尤其是作文写作困难重重,部分学生对作文有畏难情绪。命题作文时,老师作文题目一出,作文要求一说,有的学生就开始抓耳挠腮,半天也写不出几句话。怎样改变学生作文难的现象呢?必须加强学生语言训练和思维训练。读写结合能够把学生语言建构和思维训练融合起来,读是学生语言实践中建构语言文字的基础,写是学生语言实践中运用语言的关键,读写结合是减轻学生作文负担的一条有效路径。

提高学生自主修改习作的能力

《语文课程标准》指出：“我们的教师应十分重视对作文修改的评价：不仅要注意考察学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作。”由此可见,一篇好的作文是由反复修改得到的,而三、四年级学生写作文才起步,就更加需要引导他们养成修改作文的好习惯。

入境,让古诗词教学不“古”

古典诗词是中国传统文化的精髓,许多经典作品的内涵非常丰富,词句优美,有着非常强的感染力,对培养学生热爱祖国语言文字的情感有着举足轻重的意义。古诗词是语文课程资源的重要组成部分,小学生学习古诗词,重在感性积累,是进入初中、高中进行理性鉴赏分析的基础和前提。本文先分析了古诗词教学的现状,再从实施策略的角度,就“如何让学生入境,使古诗教学诗意盎然”谈了一些笔者的思考和做法。