基于核心素养的高一英语微写作教学实践

在普通高中英语教学中,写作教学是提升学生们学科核心素养的重要途径。而微写作作为一种更加容易上手、灵活多变的写作形式,相比传统写作而言更加容易激发学生热情、启发创作灵感,也更适合被教师灵活运用在各种教学场景中。笔者针对提升学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个努力方向,设计并实践了不同的微写作任务,取得了良好的效果。

多模态视角下新高考词汇教学的探索

词是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。适应新高考的多模态课堂,能够创设的不同情境,在语境中培养学生的词块意识,发展学生的学习能力,提升他们的思维品质。

新高考背景下的英语语篇分析法教学实践

2021 年是高考过渡衔接阶段,根据课程标准要求 语言学习要注重语篇分析。语篇分析分为宏观的背景、结构模 式、中心思想段落大意的分析和微观的词、句、段的衔接连贯性 分析。本文在围绕旧教材、拓展广泛阅读、链接高考的基础上,对语篇分析法在英语教学中的实践进行了研究。

行者无疆——记甩掉落后帽子跨入先进行列的工行扬州市高邮支行

在江淮大地，在古运河边，有一座历史悠久的美丽古城——高邮，迎着改革开放的春风，它焕发出勃勃生机。然而，高邮工行的发展却充满了曲折，尤其是到了2003年，该行陷入了极大的困境：近6亿元的总资产中，约有4亿元不良资产，不良率高达68％，

“提问式”搭建读后续写“脚手架”——以续写材料“A talent show”为例

针对高中英语读后续写中学生存在的问题,结合课堂教学案例,通过对读后续写材料的梳理确定教学目标,帮助学生构建读前、读中、读后的问题“脚手架”,论述如何把握续写文章的时态人称文风等基本要素、如何保证情节设计合理和主题升华恰当、如何实现学生反思提高和以评促写的具体操作,同时对教师如何适配读后续写的教学素质要求进行了反思。