新课程下对初、高中数学教学衔接问题的探讨

初、高中数学教学的过渡与衔接问题,是广大中学数学教师所共识的问题,高一伊始,学生感到难学,教师感到难教,不少学生刚进入高中不能一下子适应过来,特别是意志品质薄弱和学习方法不妥的学生更是失去学数学的兴趣,甚至失去信心。如何做好初、高中数学教学的衔接与过渡,是每一位中学数学教师必须探讨和解决的问题。

浅析“三定两查”教学模式下探究环节的实践与应用

传统的知识观认为知识不仅是绝对的,而且是客观的。学生的任务是接受、存储前人已经“发现”的知识。在这种知识观的指导下,学校教育必然出现书本中心、教师中心的现象。新的知识观认为知识学习是一种“探究活动”,而不是绝对的、不变的“结论”。换言之,无论新知识的获得或是现有知识的掌握都离不开人的积极参与,离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、选择、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。并且贯穿于第八次课程改革的核心理念就是:为了中华名族的复兴,为了每位学生的发展。