搭建研修平台 共谋团队发展--广州市戴世锋名教师工作室介绍

经广州市教育局批准,2018年6月成立了以华南师范大学历史文化学院黄牧航教授、王继平教授,广东省特级教师、正高级教师魏恤民,广州市名教师李漱萍为导师,广州市名教师、广东仲元中学历史科组长戴世锋主持的广州市戴世锋名教师工作室,工作室成员包括叶燕、陈玮、赵雪、杜淑琼、杨丽芬、黄育玲、陈本敬、卢晓山、李子凡老师等。

有特色的高职高专护理人才的培养

为适应护理工作向多层次、多结构、多元化方向发展的趋势,高职高专护理教育必须加大改革力度,根据社会需要培养具有护理特色的高级人才.本文从高职高专护理人才培养的现状、社会需求及改革对策等三方面对高职高专护理人才培养进行探讨与研究.

试论高素质学生干部的培养与使用

在高校“管理育人”工作中教师是主导 ,学生是主体。在实际管理的不同层次和活动中 ,师生间的作用甚至两者的关系会发生不同层次的变化。实践证明 ,只有在“主导”作用规范下积极发挥“主体”作用 ,加强培养和使用高素质学生干部 ,这样才能做到既克服放任不管的现象 ,又避免管理过死 。

以诚信教育为载体构建现代大学道德体系

高校是进行系统道德教育的重要阵地 ,新形势下如何把《公民道德建设实施纲要》内容融入到教育教学之中 ,全面推进素质教育 ,以诚信教育为载体 ,构建现代大学道德体系是高等教育工作者面临的现实问题。文章从诚信的传统及现代含义 ;影响现代诚信及道德教育的若干因素 ;开展诚信教育 。

浅析高等护理专业女生消极恋爱现象

随着社会主义市场经济的发展,高等护理专业女生(以下简称护生)的价值观、恋爱观也在发生着深刻的变化.如何解决心理日渐成熟的女大学生的恋爱问题,引导她们树立正确的恋爱观也成为一项不容推卸的责任摆在了广大教育者面前.

医学院校教师如何应对素质教育的探讨

21世纪是知识爆炸的信息时代，面对亟待更新的教育现状，医学院校的教师首先必须对素质教育内容有更为深刻的认识。本文从对素质教育内容的理解，教师应有的教育观点及教师如何完善自我等三方面，对21世纪的医学院校教育应对素质教育进行初步探讨。

以“三个代表”为指导研究高校思想政治工作的新情况新问题

随着社会主义市场经济体制的逐步确立，教育体制改革及高校招生分配制度改革不断深入，西方社会意识形态渗透的多样化，独生子女教育等问题，都为当前高校思想政治工作带来一系列新的情况和问题。高校学习贯彻“三个代表”的重要思想，就要深入研究思想政治工作面临的新情况、新问题，进一步探索新途径和方法，把“三个代表”重要思想落实到学校思想政治工作中去。

创设探究情境 有效落实目标——以“英国君主立宪制的建立”教学为例

随着新一轮课程改革的实施，教学方式的转变越来越倾向于以学生发展为本的理念。那如何建构以学生主动学习、积极参与、注重能力与方法培养为目标的现代教学模式呢？笔者认为，最关键的是要给学生搭建好一个平台，而平台搭建的关键就在于是否有效创设历史情境。

例谈核心素养引领下的高中历史教学(一)——以人教版《从蒸汽机到互联网》一课为例

历史学是人文社会科学中的一门基础学科,并与自然科学的发展有着密切的联系,科技史则是人类社会与自然对话的历史。学生通过历史课程学习,拓展历史视野,形成历史意识,发展历史思维,提高历史素养。从蒸汽时代到电气时代再到信息时代,人类对自身发展的追求推动科技不断社会化,科技社会化程度加深反过来推动科技更加迅猛地发展。以《从蒸汽机到互联网》一课为例探讨如何在科技史教学中促使学生历史核心素养的养成,完整呈现任课教师驾驭科技史新课堂的教学过程。

例谈核心素养引领下的高中历史教学(三)——以岳麓版《新中国的外交》复习课为例

政治活动是人类文明史的重要组成部分之一。政治模块的教学，需要注意政治事件的经济和文化的背景。分析影响政治变革的主要因素，把握人类社会发展的基本线索和基本规律，有助于我们更好地把握当今世界的政治特点及未来走向。

史学研究成果在高中历史教学中的运用——基于社会转型视角

中学历史教师应密切关注史学前沿发展,并不断将其内化在教学当中,培养学生新的理解视角,形成历史学科核心素养。以社会转型的视角解读历史教材,转变教学策略,有助于帮助学生形成现代公民积极的情感态度,树立正确的价值观。

例谈核心素养引领下的高中历史教学(二)——以岳麓版《战后资本主义经济的调整》一课为例

经济是政治、文化发展的基础,它们之间的关系密不可分。学习经济史,要联系政治史和文化史的相关内容,探讨它们之间的相互影响。学习经济史,可以了解人类社会经济发展的历史进程和一些规律,以及各个不同时代人们在经济活动中表现出的聪明才智和创新精神,从而提升历史学科核心素养。

我国中学历史教育研究热点年度透视及展望——基于2015年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析

通过统计分析2015年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载的历史教育论文，可以看出2015年中学历史教育研究的热点集中于历史课程、历史教学策略、历史教学方法、历史教材等方面。未来中学历史教育研究将进一步关注历史学科核心素养、史观与历史教学、历史教师发展、历史教育测评等问题。

“以‘社会转型’的视角解读历史”教学思想凝练

从＂社会转型＂的基本内涵、史学研究与中学历史教学关系、中学历史教师史学观念现状、学生历史学科核心素养培养、历史高考命题的总体趋势等方面看,关注史学研究的新观念、新成果、新思路是新课程改革背景下中学历史教师的必修课。以＂社会转型＂的视角为切入点,运用史学研究新成果,找准历史教学方向,初步凝练＂以‘社会转型’的视角解读历史＂的教学思想。从挖掘新材料充实教学资源、运用新视角解读教学核心、依托新方法重构教学过程等三个方面分析史学研究成果的运用策略。实践证明,该教学思想对于开发历史课程资源、更新教师知识结构、提升教师学科素养以及转变学生的学习方式具有积极作用。

依托“四史”教育,推进课程思政建设

近年来,我国越来越重视党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称"四史")的教育作用。"四史"教育既是历史教学中的重要内容,也是政治学科教学的重要指导方向。如何发掘"四史"教育中蕴含的思政价值得到了越来越多教育界中人的关注和探究。文章探讨了"四史"教育中蕴含的思政价值,并基于广东"四史"教育资源,提出了历史学科课程思政的实施策略。依托"四史"教育,助力课程思政建设,为新课程改革提供有力的理论支持和实践经验。

基于馆校深度合作的中学历史教学探讨

从博物馆的功能和特点看,博物馆是学校历史教育资源的重要组成部分。新课程实施背景下,如何利用好博物馆资源进一步深化素质教育,提升学生的核心素养,成为广大历史教师关注的课题。教师根据馆校深度合作的背景、基本策略,结合与孙中山大元帅府纪念馆合作开发馆本课程案例,尝试建立校馆深度合作、利用博物馆资源开展历史教学的创新机制。

把握时代主题 讲好中国故事——以《中国特色社会主义建设的道路》教学为例

中国特色社会主义建设道路是实现我国社会主义现代化的必由之路,其经历了模仿苏联的道路、曲折的探索道路、严重的受挫之路,再到改革开放之路。合理的“教学主题”能够实现教学中知识点的统整,深化课堂教学的思想内涵,增强历史教学的育人功能。《中国特色社会主义建设的道路》一课以“主题探究”为主要教学方式,试图阐明中国特色社会主义建设道路的历程,以期培养学生的历史思维能力,涵养其家国情怀。

试论现代医学院校学生创新能力的培养

知识经济时代应“科教兴国”，科技是核心，教育是先导，创新是灵魂。高等医学院校应面对创新教育这一新理念，加强对医学生创新意识、创新能力与创新素质的培养。从而造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新人才。

基于“历史意识”培养的教学目标

如何重新审视历史教育的社会价值取向,摆脱应试教育的束缚,培养中学生的历史意识？本文结合笔者近日承担的华南师范大学历史文化学院硕士研究生教学观摩研讨课——人教版高中历史必修一＂近代中国反侵略、求民主的潮流＂单元复习,谈谈在高中历史教学中培养学生历史意识的一些做法。一、复习目标（1）通过＂自主学习＂,能列举出中外历史重大事件,拓展全球视野,增强历史时序意识。

“社会转型期”的历史命题及高考复习策略

历史上重要的社会转型期是人类历史长河中的一个个精彩片段。它往往诱发社会政治、经济、文化诸多方面的变革和革命．成为我们认识和把握历史的关键。所谓社会转型就是指社会经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化。持“社会结构变动”观点的学者认为，“社会转型的主体是社会结构，它是指一种整体的和全面的结构状态过渡，而不仅仅是某些单项发展指标的实现。在社会转型时期，人们的行为方式、生活方式、价值体系都会发生明显的变化。”