从思维品质到品质思维的蜕变——小学英语优质思维的培养与探析

思维品质的关注,是英语教学与时俱进的努力方向。在教学过程中,教师要有效利用多种途径和方法来启发学生的思维,让学生实现从思维品质到品质思维的华丽转身。

立足原点教学提升学习力

在英语教学中，学生主动学习英语十分重要，立足于原点教学能促进学生学习兴趣的提升，促进学生自主学习英语。原点教学倡导以学生为中心，遵循英语教学规律，培养学生自主学习英语的动力、毅力和能力。本文将以培养学生英语学习力为教学基本，寻找适合小学生的英语学习方法，创建学生自主进行有意义学习的课堂。

以“三大原则”优化教学

将英语作为第二语言教授给小学生,语法是必不可少的重要部分。新课程改革提出学习语法是为了把语法和语言的实践通过有趣的活动结合起来,让学生在快乐的学习实践中领悟语法,在领悟后拓展新内容,从而更好地进行语言交际。作为小学英语教师,如何才能改变过分重视或淡化语法的讲解、传授,既保持孩子学习英语的兴趣,又让其掌握新课标所要求的“枯燥的”语法知识呢？

基于“善学”理念下的小学英语对话教学

＂善学课堂＂凸显＂把课堂还给学生＂的理念;学生的有效学习离不开教师的有效引导,用学生的＂精彩表现＂来折射教师＂导学＂的精彩。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计、实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料。若想在小学英语对话教学中践行善学主张,着力生本课堂,教师在教学中应做到三个＂体现＂,一个＂落实＂,着重培养学生在新的情境中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。

让“德育之花”在英语课堂中尽情绽放

德育属于深度教学,本质是促进人的发展。教师要依托教材抓契机进行德育渗透:发挥好教师的示范作用,感染学生;整合教材提炼德育信息,净化学生心灵;抓课堂契机,点化学生;开展合作活动,提升学生素养;使学生在思维、情感、态度、价值观等深层次维度上得到培养和熏陶。