老年心力衰竭患者发生衰弱的危险因素分析

目的 探讨老年心力衰竭患者发生衰弱的危险因素。方法 选取2019年7月至2021年6月收住安徽医科大学第三附属医院心力衰竭患者136例,进行老年综合评估以及衰弱状态评估,分为衰弱组及非衰弱组,分析老年心力衰竭患者发生衰弱的危险因素。结果 衰弱组老年患者的老年综合征如睡眠障碍、视力障碍、尿失禁、便秘等发生率高于非衰弱组(P<0.05)。衰弱组体重指数、血红细胞、血红蛋白、尿素氮、肌酐、尿酸、高密度脂蛋白等指标与非衰弱组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。logistic回归分析显示,高龄、合并心房颤动、红细胞计数增高、血红蛋白低、肌酐高是老年心力衰竭患者发生衰弱的危险因素。结论 对于心力衰竭的老年患者应充分考虑高龄、合并心房颤动、血肌酐增高等危险因素,尽早做好干预措施,从而降低老年心力衰竭患者发生衰弱的风险。

慢性脑供血不足患者认知功能障碍的磁共振波谱研究

目的采用磁共振波谱(magnetic resonance spectroscopy,MRS)技术检测慢性脑供血不足(CCCI)患者脑内物质代谢的变化。方法选择我院住院确诊的CCCI患者45例,根据简易智能状态检查量表(MMSE)和蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分将患者分为单纯CCCI组29例和认知障碍组16例。另选健康志愿者21例作为对照组。入选者行MRS检查,获得优势侧额叶、颞叶、半卵圆中心为感兴趣区(ROI)的N-乙酰天门冬氨酸(NAA)、肌酸和胆碱峰的波幅下面积,计算NAA/肌酸、NAA/胆碱和胆碱/肌酸比值,采用Pearson相关性分析。结果认知障碍组MMSE、MoCA评分明显低于单纯CCCI组和对照组(P<0.05)。认知障碍组在额叶、颞叶、半卵圆中心ROI的NAA/肌酸比值、NAA/胆碱比值均低于单纯CCCI组和对照组(P<0.05);单纯CCCI组与对照组上述指标无显著差异;3组额叶、颞叶、半卵圆中心ROI的胆碱/肌酸比值比较,无统计学差异(P>0.05)。MMSE、MoCA评分与额叶、颞叶、半卵圆中心NAA/肌酸比值(r=0.812和0.657、0.636和0.620、0.482和0.308)、NAA/胆碱比值(r=0.575和0.479、0.565和0.594、0.602和0.404)呈正相关(P<0.05,P<0.01)。结论CCCI认知功能障碍患者认知功能评分与其物质代谢异常具有相关性,对早期诊断CCCI继发认知功能障碍及指导临床治疗具有一定的指导意义。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略

最近几年,在新课改日益深入的背景下,我国很多高中语文教师在教学中都充分发挥学生的主体地位,逐渐采用合作学习教学法,这样有利于提高教学质量。基于此,本文以高中语文教学中的合作学习教学为研究对象,主要介绍了合作学习教学在高中语文教学中运用的重要性,而且提出了高中语文教学中合作学习教学组织的有效策略,希望可以为有需要的人提供参考意见。

如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学

在高中语文教学中,作文占比较大,其在高考中也占有非常大的分值。然而我国现阶段高中语文教学的质量并不理想,在实践教学中,教师应将创新性与实用性融入作文教学,以提高学生的作文水平,提升学生的成绩,并达到建立语文核心素养的教学目标。本文主要就当前语文作文教学中的一些问题进行探讨,分析如何将创新性与实用性纳入作文教学,以提高作文教学质量。

高中语文学困生转化研究

转化学困生对提升高中语文教学整体成效具有积极意义,语文教师在深入分析学困生成因的基础上,采取针对性措施对学困生进行转化,促进学困生语文学习成效提升。

对高考语文探究题的探究

高考语文探究题,作为现代文大阅读的最后一题,有一定的难度,对学生的答题有较高的要求,学生往往不知如何下手,导致得分不高。2014年的江苏高考新的考试说明又取消了大小阅读之间题型的区别,意味着在实用类或论述类文本阅读中也可能会涉及到探究题。分析一下学生的失分原因可能是学生对解答探究题有心理障碍,对探究题的类型缺乏归纳,缺乏解答探究题的系统思路。如果我们对探究题作一下分析研究的话,会发现还是有规律可循的,把握了这些规律,

条分缕析 纲举目张——江苏高考名著《三国演义》解读

《三国演义》全书120回，呈“20—80—20”的叙事框架。前20回写东汉之乱，后20回写三国归晋，中间80回写三国纷争。每10回一转折是小说叙事的基本方法，即每10回集中描写一人，其余则虚写。

基于写作能力培养的高中作文教学研究

从指导学生关注生活获得丰富素材，指导学生广泛阅读获得丰富积累，指导学生分析借鉴获得丰富技巧，指导学生亲身参与获得丰富感知，指导学生相互交流获得丰富经验等方面，研究提高作文教学成效的措施。

高考路上,且行且思——对高三语文课堂教学的几点反思

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果学生有什么地方做得不好,我就和学生一起想一想。我深受这个"想一想"的启发,告诫自己要适时停下来,想一想。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。在"21世纪中国基础教育课程改革"的研讨会上,教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到:"倡导学生主动参与。