计划,让自主游戏更精彩

意大利著名学前教育专家洛利斯·马拉古兹在《儿童的一百种语言》中提出:“幼儿有一百种语言,一百双手,一百个想法……”而最能使这“一百种”真正发挥作用的当属儿童的自主游戏。近年来,自主游戏引发了幼儿教育学术界的热议,“温州游戏”作为自主游戏的代表,受到越来越多人的关注和认可。在不断探索“温州游戏”实践模式的过程中,我们发现:在自主游戏现场,有时幼儿虽然积极忙碌,但比较吵闹,一些幼儿因争夺场地起冲突;有时幼儿来回徘徊却不参与游戏,只是随意拿取、摆弄游戏材料,游戏内容更出现无目的重复、停滞不前等问题。那么,如何帮助幼儿走向高质量的自主游戏呢?“温州游戏”团队在不断地思考和研究中发现:游戏计划对幼儿游戏能力发展有明显的助推和提升作用,为此,我们创新研发了“幼儿游戏计划”板块,并取得了良好的效果。

温州游戏给孩子们一个“自由”的机会

温州,一座依山傍水的城市,瓯韵文化的浸润使其以独特的优势成为人们关注的焦点。国际著名幼教专家、哈佛大学教育研究生院中国项目负责人郝和平博士曾来到温州游戏实践园进行考察和评价,他在考察中提到:“没想到小小的温州竟然有这样的游戏活动,处处看到孩子们在游戏中的深度学习,未来中国的学前教育应该就是这样的!”这一段振奋人心的说辞,极大地鼓舞了行进在“温州游戏”探索路上的我们。温州游戏带着温州人所具有的勇于探索、敢于创新、乐于合作的精神,以温州市幼儿园课程改革倡导的“看见爱与自由,看见生长的力量”核心理念,引领着温州市学前教育新一轮的课程改革,成为了温州的另一道文化风景线。

缘起与发展:一段"归真"的游戏之旅

为了全面贯彻与落实《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神,结合浙江省温州市有效教学课改变革的指导思想,基于让幼儿在游戏中回归本位,让每一位幼儿获得更好的自主成长,2013年起,温州市学前教研组开展了一场以游戏精神贯穿始终的教学变革和课程建设探究之旅,提出以自主游戏为切入口,以游戏故事为研究载体,创建“温州游戏”的品牌。

从“游戏”到“自主游戏”的回归

我国第八次课程改革以来，我们走上了努力探索课程建设之路，也因此，2013年温州市“促进有效学习”课堂变革项目应运而生。在这样的课改背景下，温州市学前教育提出了“自主游戏”研究项目，旨在全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的“游戏是幼儿园的基本活动”这一原则与要求，让幼儿在游戏中回归本位，获得自主成长。

爱 自主 研究力——“温州游戏”三大关键词解析

温州游戏一直坚持“会游戏比学会知识更重要”的理念,基于“相信儿童能够依靠自己的力量获得成长”的实践依据,以“爱、自主、研究力”构成了实践理念的系统。这一体系的形成,带领着更多的教师从儿童立场出发,开始了一场“真游戏”的改革之旅。

游戏故事助推教师游戏力的策略研究

一、问题的提出 温州市学前教育在＂玩中学＂课改大背景下提出了＂幼儿园游戏故事开发与应用＂的项目研究,旨在提高幼儿教师的专业能力,用游戏故事来引领教师理念的提升、游戏环境的创设、游戏行为的支持与引导等等。