让美术教育助力中小学校园文化建设

校园文化作为一种特殊的文化形式,起着维系校园生活,维护校园和谐的重要作用,其本身更是国家社会文化的重要组成部分。美术教育广义上属于艺术教育,以其丰富的内涵和多样的形式在校园文化建设中发挥着重要的作用。在校园文化建设如火如荼开展的今天,如何正确发挥美术教育在校园文化建设中的作用,需要得到充分的重视。

基于摄影的中小学生“图像识读”能力培养

随着互联网与多媒体的发展，图像在表达思想、情感和意图方面发挥着越来越大的作用，以至于有人将我们所处的时代称为“读图时代”。美术学科核心素养中的“图像识读”是指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。从图像中看到什么、获得什么知识和收获，不仅取决于观看的态度，也需要对图像的形式特征、艺术内涵等相关背景知识有所了解。

指出风云动 掌中弄乾坤——闽南布袋戏艺术

中国的木偶艺术起于周.承于汉,兴于唐,盛于宋。“作偶人以戏,善歌舞,本丧乐也,汉末始用之于嘉会。”(图1)从历史记载和现存情况来看主要有四种:提线木偶、杖头木偶、铁枝木偶和掌中木偶。

小学校园文化符号的建构与应用

校园文化作为一种特殊的文化形式,起着维系校园生活、维护校园和谐的重要作用,是国家社会文化的重要组成部分。优秀的校园文化能以其浓郁的氛围、昂扬的精神,培养出独立自强的下一代。校园文化符号的建构是校园文化外显的重要因素,它会受到诸如学校历史发展和文化氛围等综合因素的影响,它的演变可以推动学校视觉识别系统的发展,也会对学校整体环境的完善与优化形成极大的助力。

凉山殇与歌

不粉饰美好，不消费苦难 关于凉山彝族最早的记忆，缘于30年前，我还在读师范美术科时看到的一幅画作，是著名画家周思聪创作的表现彝族妇女劳动场面的《日出而作，日落而息》，画面远古、沧桑。

传承闽南文化 守护精神家园——“主题性”儿童美术教育课程资源的开发与利用

当代社会视觉文化的兴盛，削弱了文化传承中民族性的保持，给教育带来诸多挑战，本文以“闽南文化”为主题内容，通过“主题性”探究式儿童美术教学实践，尝试从宏观和微观两个层面建构较为完整的美术课程资源的开发模式，旨在克分挖掘中国传统文化以及本土文化和非物质文化遗产中与学生生活联系紧密的文化资源，使得儿童美术教育的课程设置在一种文化观照下进行。

闽南乡村布袋戏

中国的木偶艺术源于汉,盛于唐。据《通典》记载:'窟儡子,亦曰魁儡子,作偶人以戏,善歌舞,本丧家乐也,汉末始用之于嘉会。'福建省闽南地区是中国南方的戏曲之乡,而作为戏曲形式的一种——布袋戏,则更具有代表性。布袋戏是掌中木偶戏的俗称,是一门综合艺术,包含有文学、美术、音乐、戏曲、舞蹈、杂技等多种艺术形式,在其身上还交叉承载着历史、宗教、民俗等多层文化含义。