接种4种外生菌根真菌对‘檀桥’板栗幼苗生长、光合及养分含量的影响

【目的】研究接种4种外生菌根真菌对‘檀桥’板栗(Castanea mollissima‘Tanqiao’)幼苗生长的影响,为板栗菌根化育苗技术提供科学依据。【方法】以‘檀桥’板栗家系苗为材料,采用经课题组前期分离纯化和分子鉴定所获得的中华豆马勃(Pisolithus orientalis LY-8)、橙黄硬皮马勃(Scleroderma citrinum LY-9)、硬皮马勃属未知种1(Scleroderma sp.1,LY-17-2)和未知种2(Scleroderma sp.2,MB)进行接种,比较了接种和未接种‘檀桥’板栗幼苗的菌根侵染率、生长指标(苗高、地径、生物量、根系)、光合指标及氮磷钾养分含量的差异。【结果】(1)接种4个月后,4种外生菌根真菌均能成功侵染‘檀桥’板栗,接种LY-17-2的侵染率显著高于其他3种真菌,达86.40%。(2)接种4种菌根真菌均能显著提高‘檀桥’板栗幼苗苗高、地径、生物量、根系构型指标和苗木质量指数(SQI)。其中,接种LY-17-2的总生物量显著高于LY-9,达12.61 g/株;接种LY-8的幼苗总根长、表面积、体积、根尖数显著高于接种其他3种真菌的幼苗;接种LY-17-2和LY-8的SQI值(1.44和1.43)显著高于未接种的(0.76)。(3)接种LY-17-2的幼苗净光合速率和水分利用率最大,分别是6.51μmol/(m^(2)·s)和9.47μmol/mmol;接种LY-8的幼苗叶片叶绿素总含量显著高于接种其他3种真菌;接种4种菌根真菌均显著促进了‘檀桥’板栗幼苗在根、茎、叶中N、P含量的积累。【结论】接种4种外生菌根真菌均能扩大幼苗根系,促进植株对养分的积累,提高光合利用率,促进‘檀桥’板栗幼苗的生长。经综合比较,接种LY-8和LY-17-2对‘檀桥’板栗幼苗促生效果最好。

环扎对低龄良种油茶结果性能的影响

为了研究环扎用于低龄良种油茶削弱多余骨干枝营养生长时对当年开花和坐果率的影响,选取176棵5~7龄湘林40号油茶树作为试验材料,于6月2日和6月23日在多余骨干枝上采用1道环扎和2道环扎分别处理,观察环扎枝组上的叶片是否有黄化效果,并观察当年落花和翌年着果情况。结果表明:第1批环扎的叶片外观黄化效果明显和较为明显的百分率分别为57%和36%;第2批环扎的叶片外观黄化效果明显和较为明显的百分率分别为21.1%和32.9%,表明6月2日进行环扎比6月23日的黄化效果要强,且构成比差异极显著。不同方式环扎后的油茶叶片黄化程度变化规律表现一致,同一地点不同油茶园环扎后油茶叶片黄化程度变化规律也表现一致;不同环扎方式对开花性能的影响与对照并无显著差异,环扎后的试验枝着果率比对照高2%,经t检验差异极其显著。

如何做好门诊分诊工作

随着现代医学的飞速发展,急诊科已成为医院一个重要医疗部门,是救治各种急危重伤病员的重要场所。急症病人发病急,病情变化快。如何提高急诊抢救及护理的质量,是分诊的关键,其重要性在于早期诊断,及时治疗、及时护理,缩短抢救时间,是提高抢救成功的重要环节。因此,急诊工作的分诊应注意以下几方面的问题。1 做好就诊病人的心理护理 对于急危重病人在未明确诊断之前,常为自己的病情而忧虑万分,期待自己的病尽早明确诊断,及时得到治疗。针对这种病人的心理,分诊护士应根据病人的病情轻重缓急,

引领个性化阅读点亮课堂精彩

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就清晰地指出个性化阅读的特征和内涵。“个性化阅读”这一阅读方式，充分体现了语文学科应重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念，它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，它是一种个性化行为。

演绎课堂变奏曲 唱响质量主旋律

真正的素质教育，必须以课堂为主要阵地，也就是说，素质教育的主渠道在课堂上。然而，在我们的课堂教学中，不少教师“1：3念新课程理念，手执应试教育的教鞭”。让学生在“题海里挣扎，在书山上爬坡”。这样枯燥、机械的教学方法造成了学生厌学和教学质量低劣的现象。因此，增强课堂教学效果，提高课堂教学效率非常重要。

“排气扇自动温控开关”的改进

<家庭电子>04年第3期"知识向导"栏目登载的"排气扇自动温控开关"一文(以下简称"温控开关"),文中介绍的电路较为简单和实用,有关内容及电路可参阅该文.

生生互动,小学语文教学优化策略

教学实践研究证明,互动式教学是一种十分契合语文学科特点的教学模式。互动式教学强调营造多边互动的教学环境,而在多边互动当中,学生与学生之间的互动无疑是最核心的内容。因此,笔者将参考自己的教学经验,谈一谈应该如何通过生生互动的模式对小学语文教学过程进行优化。

影响蝴蝶兰组织培养的主要因素及控制研究

蝴蝶兰是深受人们喜爱的花卉种类,被称之为“洋兰王后”。蝴蝶兰自然繁殖速率较慢,为提高蝴蝶兰数量,满足观赏需要必须对其进行人工培育。基于此,本文着眼于蝴蝶兰的组织培养方法,对该技术的发展情况进行了概述,分析了影响蝴蝶兰组织培养成效的因素和解决方法,还论述了生根壮苗和防治褐变的方法,希望能为相关工作人员带来参考。

六个外生菌根真菌菌株在不同难溶性磷源下的溶磷特性

外生菌根真菌(ectomycorrhizal fungi,ECMF)可广泛与林木建立共生关系,促进林木对土壤磷的吸收。然而,不同菌种或菌株溶解不同磷源的能力不同,且影响菌株或菌种溶磷能力的生理因素尚不清楚。因此,本研究以从板栗Castanea mollissima和锥栗C.henryi林下采集的真菌子实体进行分离纯化及ITS序列的同源性分子鉴定所获得的5个菌株,和前期课题组获得的土生空团菌Cenococcum geophilum(CG)为研究对象,将其在以难溶性有机磷(植酸钙C_(6)H_(6)Ca_(6)O_(24)P_(6)、卵磷脂C_(42)H_(80)NO_(8)P)和难溶性无机磷(磷酸铝AlPO_(4)、磷酸铁FePO_(4))为磷源的蒙塔纳(Montana)培养基中进行培养,测定6个ECMF菌株在纯培养条件下的菌落直径、菌丝干质量、溶磷率、酸性磷酸酶活性、pH值、柠檬酸和草酸含量,分析在不同难溶性磷源下各菌株的生长及溶磷特性;并运用皮尔逊相关性分析,探讨不同难溶性磷源下影响菌株溶磷率的主要生理因素。结果表明:(1)6个ECMF菌株在不同难溶性磷下生长速率差异显著(P<0.05)。橙黄硬皮马勃Scleroderma citrinum(LY-20-2)在磷酸铝条件生长最快,中华豆马勃Pisolithus orientalis(LY-8)在其他3种难溶性磷源下生长均最快。(2)6个ECMF菌株对4种难溶性磷的溶磷能力具有显著差异(P<0.05)。以植酸钙为磷源时,LY-8溶磷率最高,达28.9%;以卵磷脂和磷酸铁为磷源时,LY-20-2的溶磷率最高,分别为3.2%和4.6%;以磷酸铝为磷源时,CG的溶磷率最高,达3.2%。(3)在4种难溶性磷源下,各菌株发酵液中的pH值均降低。以卵磷脂和磷酸铁为磷源时,除马勃Scleroderma sp.2(MB)以外,其他菌株均未分泌草酸。(4)以植酸钙为磷源时,菌落直径、菌丝干质量、酸性磷酸酶活性和草酸含量均与菌株溶磷率呈显著正相关(r=0.61–0.88);以卵磷脂为磷源时,菌落直径和酸性磷酸酶活性与菌株溶磷率呈显著正相关(r=0.50–0.95);以磷酸铝为磷源时,溶磷率与柠檬酸呈显著正相关(r=0.55);以磷酸铁为磷源时,溶磷率与柠檬酸含量没有显著相关性(r=0.44);在4种难溶性磷源下,溶磷率与pH值均呈极显著负相关关系(r=-0.88–-0.70)。以上结果表明,栗林下的ECMF菌株对难溶性有机磷植酸钙的利用潜力高于卵磷脂和难溶性无机磷磷酸铝、磷酸铁。ECMF针对不同难溶性磷源采取了不同的溶磷策略,包括调控生长速度和分泌不同种类的有机酸。

如何培养小学生的阅读能力

我们的阅读教学,是注重提高小学生阅读能力,培养小学生良好阅读习惯的教学。我们在语文教学中,要鼓励学生加强词句训练,打牢阅读基础;要帮助他们学习阅读方法,启发他们质疑问难,鼓励他们参与课外阅读,不断激发他们的阅读热情,从多角度提高小学生的阅读能力。