我国随班就读政策执行的现实困境及其破解路径——基于政策执行综合模型的视角

随班就读解决了许多特殊儿童的入学问题,但目前却处于从规模效应向质量效应转变的执行过程之中。基于政策执行综合模型的视角审视,随班就读政策执行的现实困境表现为:现有理论与技术不足、目标群体复杂和利益相关者行为调适幅度过大等特点影响了该领域问题的可处理性;随班就读的政策条款、政策资源以及执行机构存在的不足限制了对执行过程所具有的规制能力;文化环境、教育环境、舆论环境中存在的不利因素相互裹挟致使公众社会认知存在偏差,难以形成政策认同。据此,加强系统的循证研究、建立利益协调沟通机制、完善政策文本体系、优化经费资源投入、强化部门执行机制、营造积极的社会环境可作为破解路径。

近10年来国际融合教育的研究热点及其前沿动态探析——基于2009—2018年International Journal of Inclusive Education载文的可视化分析

利用Cite Space Ⅴ对2009-2018年International Journal of Inclusive Education的载文进行关键词和文献共被引的可视化分析,发现近10年来国际融合教育的研究热点包括融合教育教师教育与发展、处境不利地区融合教育的困境、社会情绪能力的发展与社会融合,以及社区融合与幼儿参与。相关研究前沿聚焦于融合学校效能的实践研究、新自由主义影响下的融合教育政策研究和教育中的排斥问题等。启发我国未来的融合教育研究应从区域拓展、方法多样、内容多维和质量提升等角度来持续推进。

音乐治疗在自闭症干预中的应用——基于我国大陆实证研究文献的分析

从参与者、因变量、研究设计、结果以及证据的确定性等五个方面对音乐治疗用于自闭症干预的实证研究文献进分析,以确定音乐治疗干预自闭症实践的现状。结果显示,音乐治疗具有实践成效,但研究成果不够丰富。据此提出改进建议,并在人才专业化、工具科学化以及研究深入化等方面给出未来研究的发展方向。

融合教育视角下广州市特殊教育政策研究

文章的研究以邓恩的“公共政策五维度模型”为基础构建分析框架,从多个维度对广州市现有的特殊教育政策文本进行分析。目前,广州市的特殊教育政策体系较为完善、对融合教育发展指引清晰、政策研发能力较强。同时,也存在融合教育发展政策支撑不足、特殊教育的专业发展政策结构不完整、质量监测体系不完善、支持保障体系政策存在缺位等有待发展之处。据此,建议下一步应考虑以推动特殊教育地方立法、加强特殊学生转介安置等综合发展体制机制建设、夯实特殊教育发展的基础条件和加大特殊教育发展财政支持力度等方面为着眼点进行政策研制。

特殊学生家长融合教育满意度影响因素的模型建构与阐释——基于扎根理论的视角

特殊学生家长的满意度是国家和地区"办好特殊教育"乃至"办好人民满意的教育"的重要依据指标。本研究采用基于扎根理论的深度访谈方法来探究特殊学生家长融合教育满意度的影响因素,以学生因素、家长因素和环境因素三大类属与障碍限制、身份特征、个人心态、知识基础、投入程度、政府支持、学校保障和社会助力八大主范畴以及类属之间、范畴之间的关联建构起一个立体式的理论模型,并对其进行了具体阐释。据此提出了分别以改善学生能力、提升家长素质和增强环境支撑为落脚点、着力点和关键点的政策建议。

广州市资源教师队伍现状调查研究

资源教师质量是目前全面推进融合教育的关键。本研究通过问卷调查的方式了解广州市资源教师基本情况及其专业素养的总体水平与差异状况,据此对未来资源教师队伍建设提出建议和对策:落实和完善相关政策,明确岗位建设的专职化;构建职前培养模式,推进人才引进的专业化;加大职后培训力度,促进培训内容和形式科学化;提升支持力度,有效沟通合作机制常态化。

中国正向行为支持的研究现状及改进建议

正向行为支持现已成为特殊教育行为干预中最重要的理论技术之一。文章以中国知网、维普和万方三大中文数据库中收录的正向行为支持相关研究文献作为研究对象,先采用文献计量法从文献数量、作者数量与合作情况、文献来源与课题性质以及研究方法四个方面进行基本情况分析,后再考察文献的内容分析研究特点,提出要关注支持系统构建研究,促进方法多样化研究,加强薄弱环节的实证研究,以及开展跨领域合作研究的改进建议。