对培养低年级学生数感的几点体会

2011版《小学数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的教学目标。在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就要让学生理解所学的数和计算的意义．学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。

重视数学实验 促进思维发展——小学数学实验教学初探

数学实验是一种能够帮助学生获取直接经验,有助于培育学生数学素养的教学方法和实践活动,将观察、实践、猜想验证等进行有效结合,能够让学生在丰富多彩的实践活动当中,增进对数学问题的认识,提高解决问题的能力,完成从实践经验积累到核心素养提高的转化。文章将重点就如何优化小学数学实验,推动学生思维进步进行探究。

创设和谐的数学课堂——放飞思想的翅膀

新课程指出:教育应该以"人"为本.以"学生"为本.学生是具有主观能动性的人.他们作为一种活生生的力量,带者自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动.并成为教学活动不可分割的一部分.我们如何让学生充满生机,让他们的身心得到解放,给他们的心灵松绑,放飞思想的翅膀,在知识的海洋里自由翱翔呢?这是和谐教育,是教育要追求的理想境界,是教育的内容和手段.而西南大学的彭泽平说:"要打造和谐教育就必须在教育的微观层面创设和谐课堂."那如何在数学课堂教学中实施和谐教育呢?

在认知过程中培养小学生数学思考方法

数学思考方法,是研究现实世界空间形式和数量关系所使用的思维方法。从宏观上讲,主要包括归纳、类比、猜想、论证等,在小学阶段常用的有转化的思想、对应的思想、验证的思想等具体方法。这些数学思考方法可以帮助学生逐渐学会用数学的眼光观察生活,然而它的积累绝不仅仅是通过教师传授就能够达到的。它需要以具体的数学知识为载体,让学生亲身经历探究这些具体知识的过程;让学生通过联系已有的知识、技能、经验中的有关信息,