自主合作前提下的小学作文评改指导

纵观小学作文评改工作,评判的标准在教师,评判的对象是学生,往往是教师评改得晕头转向,套话连篇;学生写作得头晕脑胀,敷衍了事。教师教学疲于应付检查,学生写作忙于完成任务,费时又低效。一边是教师批改怨声载道,一边是学生写作无病呻吟。批改的感觉量大,太累;写作的感觉字多,难凑。出现这样的状况,根本原因在于教师没有充分发挥学生写作的积极性和主动性,没能让学生参与到作文批改的过程中来。

救灾机器人 人性化的救助装备

科学技术的发展与为人民服务有着密切的关系。在灾难面前，人的情感是多么脆弱，而科技却发挥了无穷的力量。地震、水灾的受灾区通讯中断、道路堵塞，救灾人员不能马上就能赶到现场，即使赶到现场也是两眼一抹黑。而此时卫星拍摄、航天遥感等高科技手段制作出遥感图像保证指挥人员及时了解灾情，并能迅速做出正确的救援方案。由此可见，科学技术在紧急关头发挥出了重大的作用。

小学语文阅读教学中开展深度学习的有效路径

阅读是语文教学的重要组成部分,也是学生从外部获取信息和知识的主要途径之一,对学生个性、人格、情感等方面的塑造起着至关重要的作用。无论是在哪个教育阶段,语文教学都需要借助阅读这一输入活动来推进。然而,在当前的小学语文阅读教学中,许多教师尚未对阅读本身的价值以及阅读在教育中的价值形成全面的认识,对阅读在语文教学中的功能性存在误判。因此,在设计阅读教学活动时,往往过度重视知识的传递,而忽视了对学生思维的开发,这在一定程度上阻碍了学生作为“人”的个性成长和全面发展。

阅读与写作并进 练就课堂小练笔

由于部分教师重阅读、轻写作,使得如今的学生创作意识不强,写作方法不多,写作技巧不精。本文将从创作的较小角度,谈如何运用课堂小练笔这种方法,恢复学生的创作信心,增强学生的创作意识,提高学生的写作能力,使文章具有趣味性和有效性。