基于同伴在线互评的师范生听评课问题研究

提升教师的听评课素养有助于提高其教学理论水平与教学设计能力,从而提升其反思能力,促进其专业发展。文章基于相关文献和实训案例提出培育教师听评课素养的黄金时机是在职前,依托在线平台对师范生开展“3R”模式的听评课训练,通过对同伴在线互评数据进行搜集、整理、挖掘,发现教师在听评课时普遍存在定量评分区分力不足、定性评语表达力贫乏、解释力薄弱等问题。据此提出在职前培育和职后培训中要从思想层面、培育方式和训练途径3个方面加以改进。在“互联网+教育”深入发展的时代背景下,利用人工智能中的自然语言处理技术解决教育教学中的问题,是智慧赋能教育的一次有益探索。

职业本科院校艺术类专业课程思政育人的设计与实践——以“设计构成”课程为例

课程思政在高等学校思想政治工作中是一个永恒的话题,党和国家也高度重视高等学校思想政治课的建设与发展。习近平总书记提出的课程思政教育理念旨在令思政教育与专业教育相辅相成、融会贯通,形成协同效应,这一理念的提出,为高校开展课程思政改革,落实好立德树人根本任务指明了前进方向。职业本科艺术专业作为高等教育的重要组成部分,承担着艺术人才培养、文化传承与创新的社会责任。

社会心理因素、5-HTTLPR多态性与乳腺癌患者抑郁症状的相关性研究

目的:探讨乳腺癌患者5-羟色胺转运体基因启动子区多态性(5-HTTLPR)、社会心理因素与抑郁症状发生及严重程度的相关性。方法:对115例乳腺癌患者采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评定其抑郁症状,生活事件量表(LES)、应对方式问卷、社会支持量表评价其社会心理特征。运用PCR检测115例乳腺癌患者及51例正常对照女性的5-HTTLPR基因多态性。结果:(1)115例乳腺癌患者中合并抑郁症为31例,占27%。(2)115例乳腺癌患者中5-HTTLPR三种基因型HAMD总分比较,差异有显著性(P=0.000)。(3)经多元逐步回归分析,5-HTTLPR基因多态性、家庭成员关系、社会支持总分影响乳腺癌患者HAMD总分。结论:5-HTTLPR基因多态性、家庭成员关系和社会支持总分是乳腺癌患者产生抑郁症状及抑郁严重程度的影响因素。

以阳性、阴性症状为主的首发精神分裂症患者血清蛋白因子水平与PANSS评分的相关性

目的探讨以阳性、阴性症状为主的首发精神分裂症患者血清白细胞介素-6(IL-6)、钙结合蛋白S100β(S100β)、神经营养因子-3(NT-3)三种蛋白因子的浓度水平差异以及与其阳性与阴性症状量表(PANSS)评分中阳性症状、阴性症状、认知、兴奋及抑郁情绪评分之间的相关性。方法以2014年1月-2015年11月于昆明医科大学第一附属医院精神科门诊及住院的首发精神分裂症患者为患者组,选取同期来自本院体检中心的健康体检者为对照组。采用酶联免疫吸附技术(ELISA)测定44例以阳性症状为主的首发精神分裂症患者(阳性组)、38例以阴性症状为主的首发精神分裂患者(阴性组)和78名健康对照者(对照组)血清中蛋白因子IL-6、S100β、NT-3的浓度,通过PANSS对患者组和对照组的阳性症状、阴性症状、认知功能、兴奋症状及抑郁情绪进行定量评估。结果 1三组血清IL-6浓度比较,差异有统计学意义(F=31.34,P<0.01),两两比较,对照组IL-6浓度低于阳性组和阴性组,阳性组低于阴性组,差异均有统计学意义(P均<0.05);2三组S100β浓度比较,差异有统计学意义(F=9.19,P<0.05),两两比较,阳性组、阴性组的S100β浓度均高于对照组(P均<0.05),两患者组间比较差异无统计学意义(P>0.05);3三组NT-3浓度比较,差异有统计学意义(F=10.45,P<0.05),两两比较,阳性组、阴性组NT-3浓度均低于对照组(P均<0.05),两患者组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。阳性组血清NT-3浓度与兴奋评分呈正相关(r=0.38,P<0.05)。结论以阴性症状为主的首发精神分裂症患者的神经炎症反应较以阳性症状为主的患者更强烈,以阳性症状为主的首发精神分裂症患者的异常兴奋可能与其细胞营养不足有关,以阳性症状为主的首发精神分裂症的病理机制可能与以阴性症状为主的首发精神分裂症不尽相同。

基于微视频的师范生学科教学技能培养平台建设——以南京师范大学计算机师范专业为例

如何寻找有效策略加强教学实践是师范生教学技能培养中要解决的核心问题。文章针对南京师范大学计算机师范生教学技能培养中存在的问题,借鉴国内外相关研究,利用网络技术突破教室的时空限制创建了学生自己控制节奏的教学技能训练新模式。搭建基于微视频的教学技能训练平台为加强师范生的教学实践提供了经济有效的渠道,既实现了理论学习的可持续性,也为获得多元客观的评价及进行有效反思提供了环境支持。

以案例为基础的PBL与TBL整合教学法在药理学教学的应用

目的研究以案例为基础PBL与TBL整合教学法在药理学教学中的应用并评价其效果.方法药物制剂专业92名学生为对照组,药学专业184名学生为实验组,教学效果采用理论考试和学生反馈相结合的综合评估.结果实验组学生药理学平均成绩(73.68±9.40)分明显高于对照组(67.34±7.18)分,实验组学生反馈(问卷调查)明显好于对照组.结论相较传统教学法,整合教学法能显著提高学生药理学理论考试成绩和学生的学习兴趣.

师范生教学技能训练评价体系的设计与实现——以南京师范大学为例

科学合理的评价体系是帮助师范生高效提高教学技能的关键。文章构建了师范生教学技能在线评价体系,集定性评价与定量评价为一体,其中定量量表设计遵循渐进、简易、助学、兼容原则,特别适合师范生新手使用,做到以评促学;评价指标兼顾各个学科的共性及特色,支持评价多元化,在实施过程中受到师生好评。

教学技能定量评价方法研究述评

准确地评价教师的教学技能可以促进教师发展。本文首次对现有文献中常见的教师教学技能的定量评价方法进行梳理,对各种方法的理论依据、具体操作步骤和适用条件进行了比较分析,发现矩阵乘法仍然是定量评价的核心方法,层次分析法更适合确立各个评价指标的权重,可拓综合分析法对合理解释定量评价分数提供了科学依据。本文建议在实际教学评价中,根据评价的目标和要求、评价主体、评价条件等选择合适的方法确立指标权重和分数,合理评价并且重视对评价分数的科学解释;建议利用信息技术帮助定量评价实现自动化,降低评价成本、促进推广使用,真正做到选择合适的工具科学,客观地评价教学技能,帮助教师专业成长。

高中机器人课程实施现状及问题研究

课程实施背景 当今时代,机器人已成为衡量现代科技水平的重要标准。美国、日本等经济发达国家一直很重视机器人教育。在我国,北京和上海是国内最先开始进行机器人教育的地区。2000年,北京市景山学校在信息技术课程中加入了机器人课程模块,之后便开始了机器人教学。紧随其后,上海的几所学校在2001年也开设了机器人校本课程。

基于混合式教学的计算机师范生操作演示技能培养

文章介绍了信息技术教师操作演示技能的分类和要求,对计算机师范生操作演示技能训练中的常见问题进行了分析,提出基于混合式教学的操作演示技能训练流程,对技能培养要求及途径进行了详细阐述。独立样本T检验说明基于混合式教学的技能训练具有更好的教学效果。

分布式决策树算法研究与实现

提出了一种基于分布多库环境下的决策树生成算法DDTA(D istributed D ecision Tree A lgorithm).该算法使用基于信息熵增益的思想分割各个分布的、同构训练样本集,各分布站点利用服务器传来的分割属性分割自己的样本集,服务器则通过对所有分布站点传来的信息计算各个属性的信息熵增益得到分割属性.实验表明DDTA算法能对分布同构样本集进行有效决策树挖掘,分布多库环境下生成的决策树是正确的.与算法INDUS相比,该算法的通信代价小.

三种教学法在我国内科临床教学中教学效果比较的网络Meta分析

目的 研究旨在比较我国内科临床教学中PBL、CBL和LBL3种教学模式的教学效果。方法 采用网络Meta分析思路,检索了PubMed、中国知网、万方数据库、维普数据和CBM数据库中关于3种教学模式运用于临床教学的研究成果,按照Cochrane循证工作原则进行数据整理和系统评价。结果 共检索获得了文献96篇,筛选后纳入研究24项研究（涉及1 996名医学生,8个内科学科室）,文献Jadad为2-4分,收敛性良好,非一致性检验,差异无统计学意义（P〉0.05）。CBL和PBL教学法在提高医学生理论成绩、实践操作能力、病历书写能力方面均优于LBL教学法,而且CBL教学法的学生满意度高于LBL教学法;理论成绩和实践操作能力的排序概率分析发现,CBL教学组〉PBL教学组〉LBL教学组,但CBL教学组与PBL教学组相比,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 CBL和PBL教学法在我国内科临床教学中效果优于传统LBL教学法,CBL教学法与PBL教学法的教学效果仍需要更多证据支持和大样本头对头研究加以证实。

赛马矩阵问题及其解法

本文命名了赛马矩阵问题 ,并利用笔者提出的公式化方法和伴随序列法解决了此问题 .

浅析人民币贬值的原因及对进出口贸易的影响

改革开放以来，随着我国经济增速的降缓，全球经济环境的变化以及金融市场的不断完善，人民币长期单边升值的形势岌岌可危。为了防止进一步贬值对我国经济产生负面影响，本文试图从进出口贸易的角度分析贬值带来的利弊，提出一些对策。

菊花品种资源在岭南地区花海景观中的应用能力评价

【目的】建立菊花品种应用于花海景观的综合评价体系,以广东中山市“2021年小榄菊花会”为实例筛选出岭南地区可以露天种植、适合花海景观配置的菊花品种。【方法】对31个岭南常用的商业流行菊花品种进行花海种植、栽培和观赏性状观测和统计分析、游客问卷调查,运用层次分析法(AHP)构建菊花花海应用品种的综合评价体系。【结果】依据评价指标的权重值,发现生长势、花色、成活率、开花整齐度是影响菊花应用于花海景观的关键指标。依据综合评价总得分(R_(i))将31个菊花品种划分为4个等级:Ⅰ级(R_(i)≥4.0),适用于花海应用的菊花品种10个;Ⅱ级(3.6≤R_(i)<4.0),较适用于花海应用的菊花品种11个;Ⅲ级(3.0≤R_(i)<3.6),较不适用于花海应用菊花品种5个;Ⅳ级(R_(i)<3.0),不适用于花海应用的菊花品种5个。【结论】筛选出金乌、红喜鹊、巴尔塔萨、板栗黄、绿安娜、黄安娜、红乒乓、粉水晶、黄水晶、星火等10个品种适用于菊花花海;筛选出白安娜、红水晶、粉乒乓、水晶粉、绿乒乓等11个品种较适用于菊花花海。这些品种整体性状表现优良,适用于岭南地区菊花专类花海种植。

基于支持向量回归的叶片挤压出料温度预测研究

目的针对传统叶片精锻过程中存在的质量波动较大的问题,提出一种预测传统叶片精锻质量的方法。方法以GH4169转子叶片精锻的挤压工序为研究对象,以叶片精锻挤压过程中的160组模拟结果为数据集(以其中的120组数据为训练集、其余40组数据为测试集),对截面点的出料温度进行预测。首先利用特定的数据预处理手段及特征工程提升模型的预测精度及泛化能力,建立SVR预测模型,然后基于网格搜索算法和粒子群优化算法(GS-PSO)对预测模型中参数C和γ进行调节,得到优化后的模型,最后将测试数据集带入优化后的模型中,将预测值与真实值进行对比。结果单一的SVR模型预测效果不佳,利用GS-PSO算法优化后,模型自适应度由0.0078左右降到0.0052左右,模型收敛快且优化效果显著。30颗粒子迭代50次的最终优化结果为:C=425.4328,γ=1.8832,模型优化后的预测值与实际值之间拟合度较好,每组数据的预测误差都远小于10%。结论经GS-PSO优化的出料温度SVR预测模型在测试集中有较好的预测效果,满足行业数据预测要求的一般标准,对传统叶片精锻过程指标预测具有较好的参考意义。

制造业企业平台化战略转型过程分析——基于动态能力视角

通过案例分析,文章研究了制造业企业平台化战略转型过程机理。研究发现,动态能力贯穿于转型的整个过程,以用户需求为导向整合内外部资源以匹配环境,是实施平台化战略转型的关键。

中学体育教学多媒体制作问题浅析

在中学体育教学中合理运用多媒体辅助手段,可以达到提高教学效果的最终目的。因此教师在教学实践中要能明确计算机辅助教学的必要性,掌握CAI课件制作的原则,学会CAI课件制作的方法,并要能注意CAI课件使用的效果。

关于建筑总承包企业品牌建设的思考

一个有着远大发展目标的企业要在经营理念上实现由以产品为中心的竞争向以客户为中心的竞争转变,使企业成为能满足客户不断提高的物质和文化生活需要的"品牌"企业。根据当前国际国内建筑市场形势和"上海建工"的发展战略,从适应市场发展形势、参与国际市场竞争和实现自我提高等方面,论述了加强建筑总承包企业品牌建设的的重要意义,提出了从确立与企业发展战略相一致的品牌战略;明确品牌定位、塑造品牌个性、丰富企业核心价值观;加强品牌形象塑造、实施多渠道品牌传播;加强品牌的内化管理、实施全过程品牌塑造;实施品牌经营战略、尝试品牌输出;建立和完善品牌保障体系等六个方面进一步推进"上海建工"企业品牌建设的思考。