现代教育技术对外语教学的影响

现代教育技术其应用方式主要体现在多媒体的组合、网络、远程通讯等方面。在外语教学中将这些技术交互使用,给学生创造了一种良好的学习环境、一种符合实际生活的交际环境。通过人机交互,学生可以根据自己的不同需要来确定学习内容、时间和速度。网络给英语学习提供了丰富的学习资源和学习方式。教师成为学习资源的组织者、学习方法的指导者。

对大学英语多媒体教学模式的思考

多媒体教学改变了传统的英语教学模式,其丰富多彩的形式给英语学习带来了全新的视听效果。但多媒体教学课件也存在着一些不足,如内容不能及时更新,对学生的学习缺乏针对性,割裂了知识本身的内在联系等。针对这一点,文章指出不能一味地运用多媒体等现代教育技术来替代教师的传统教学方式,而应该将多媒体教学模式与传统教学模式相结合。

基于网络平台的学生英语听说能力训练

当前,学生迫切需要提高自己的英语应用能力,尤其是听说能力。利用《大学英语学习系统》对学生进行听说训练,通过对问卷调查、听力和口语测试、网上学习记录等数据进行分析,结果显示:这种训练可以提高学生的英语听说能力,同时也能锻炼学生的自主学习能力。

英语听力技能训练浅探

英语听力训练要从基本技能训练做起。要训练学生并要求他们在听力学习过程中掌握一些辅助学习基本技能 ,如 :抓住主题并找出与主题相应的细节 ,运用信号词进行预测和判断 ,记笔记等。英语新闻听力技能训练有其特殊性 。

基于网络的一年制大学英语教学模式研究——以应用型院校合肥学院为例

为培养高素质的适合地区经济发展需要的应用型人才,合肥学院在部分专业采用模块化的教学模式,优化课程结构体系。在此改革中,大学英语基础阶段英语采用了以现代网络技术为依托的一年制的立体化大学英语教学模式。两年的教学改革实践显示:一年制的学习可以提高学生的学习积极性和学习效率。

多媒体技术对外语教学的影响

在外语教学中将多媒体技术交互使用，给学生创造了一种良好的学习环境、一种符合实际生活的交际环境。通过人机交互，学生可以根据自己的不同需要来确定学习内容、时间和速度。它给英语学习提供了丰富的学习方式。教师成为学习资源的组织者、学习方法的指导者。

谈中小学英语教师口语水平的提高

目前中小学英语教师口语能力滞后的原因是多注重语言结构,怕开口说英语和受母语干扰。要提高口语水平,首先要增强自信心,提高听力水平,补充文化背景知识,在交际中训练口语能力。

应用型高校大学英语立体化教学模式实证研究——以合肥学院为例

以建构主义理论为基础,元认知策略为指导,探讨应用型高校大学英语立体化教学的具体模式,丰富了立体化教学的实证研究,同时希望能给其他类似院校一定的启发和借鉴。

一年制大学英语开放式教学模式构建

大学英语教学经历了一系列的改革,但教学效果始终未能达到预期效果。本文结合合肥学院大学英语教学现状,提出了实施开放式教学模式的具体措施,以期为学生的自主学习能力和英语综合运用水平的提高提供一个新思路。

英语语音的强式和弱式

语音是口语和听力的基础,直接影响到学习和交际,而强式和弱式则是语音中的一个重要环节,本文着重介绍了强式和弱式的不同之处及应用规则。