政治关联会影响企业风险承担吗?——来自民营上市公司的经验证据

本文研究了政治关联以及政治关联层级对我国民营上市公司风险承担水平的影响,结果发现:政治关联降低了民营上市公司风险承担水平,且政治关联层级越高,民营上市公司风险承担水平越低。本文的研究深化了对民营企业政治关联所带来的经济后果的认识,同时对加快市场化进程和转变政府职能具有一定的启示意义。

高职院校建立院系二级管理体制之管见

院系二级管理体制的建立是高职院校发展的必然,但对高职院校来说,院系二级管理是一把双刃剑。依据校情逐步推进,树立系部是责任中心的理念,科学设计院系二级管理实施方案,重视监督约束机制的建立等是高职院校院系二级管理有效实施的关键。

刍议高职院校教学质量体系的建立

高等职业技术院校具有明显的"企业化"的特点,与普通高等院校相比,面临更为激烈的市场竞争,遵循着"优胜劣汰"的竞争法则.教育的竞争关键在于教学质量.引入ISO9000标准,建立符合ISO9000质量体系要求的教学质量保证体系,有助于实现全面的质量管理,对稳定和提高教学质量具有重要意义.本文拟就建立符合ISO9000要求的高等职业技术院校教学质量保证体系的构建谈点初浅的看法.

高等职业教育也需要强化课程标准

课程标准不同于教学大纲,是学生接受教育后应达到的具体教育质量指标,课程教学的基本要求。以就业为导向的高职教育需要的是课程标准而不是教学大纲,课程标准是教学质量保障体系的重要组成部分,从教学大纲走向课程标准也是高职院校从理论课程合格率偏低困境中走出来的有效途径之一。建立起较为完善的高职课程标准体系是高等职业教育从教学大纲走向课程标准的前提。课程标准的建立是一项巨大的工程,需要教育行政部门的政策引导和高职院校的管理导向,更需要高职院校教学管理部门和教师的艰辛劳动。

对现行高职教学评估及其指标体系的思索

本文是浙江省教育教学规划领导小组2003年规划课题“高职院校教学质量体系建立与教学合格评估相关研究”的阶段性成果．内容主要对现行高职教学评估及其指标体系存在的问题进行分析，并提出了一些改进的建议。

高等职业技术教育质量保障体系的建构

高职院校质量保障体系(内部保证)和高等职业教育教学评估(外部保证)组成了完整的高等职业教育质量保障体系。本文提出了以全面质量管理理念、从组织、资源、过程和程序等质量体系四个要素构筑高职院校教育质量保障体系的关键点即设立专门质量管理部门、建设一支能适应以就业为导向的教育需要的“双师型”师资队伍、建立起学校内部的自我评估体系和实现教学活动各主要环节质量标准化;强化现行教学评估的质量内涵、启动专业评估以完善高等职业教育外部质量保障体系。高等职业教育内外部质量保障体系需要建立起有效的衔接才能更好地发挥功效。

隐性、显性课程有效衔接之途径

学校课程有隐性和显性之别,两者在学校教育中均起着重要的作用.隐显性课程进行有效衔接对实施素质教育、提高教育教学质量具有重要意义.开发显性课程中隐性课程的功能,隐性课程的建设充分考虑显性课程的教学要求,隐性课程显性化及显性课程隐性化是隐显性课程衔接的有效途径.

大股东控制下的“隧道行为”探析

本文从公司治理的视角分析了我国上市公司控股大股东实施"隧道行为"的原因、方式及其危害,并从公司治理入手找到适合防范与治理"隧道行为"的措施,以期在一定程度上抑制控股大股东的"隧道行为",保护广大中小股东和上市公司的利益。

互动式案例教学:改革实施效果与持续改进——基于《公司财务案例》课程教学的问卷调查

实施互动式案例教学是高校财务管理类课程教学方法改革的主导方向。笔者从课堂教学方法、课外互动路径、教学案例开发和教学评价方式四个方面,在《公司财务案例》课程教学中尝试进行了互动式案例教学改革。基于学生问卷调查并结合自身的教学感受,笔者对这一教学改革方案的实施状况和效果进行了全面的评估与分析,并通过案例体系与内容的重构、课堂互动教学方式多样化以及课外互动模式调整等手段加以完善,取得了良好的教学改革效果。

高职院校推进校企合作有效途径初探

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路和成功之路。校企合作是高职教育产学研结合的主要形式,而企业参与合作的积极性不高制约着校企合作的推进。高职院校既不能坐等政府的政策支持,更不能只是呼吁或期望企业履行社会义务,而是要以积极主动的姿态,从企业的利益出发,努力营造校企合作的双赢氛围。本文从高职院校的角度出发尝试提出推进高等职业教育校企合作的有效途径。

改革国企公司首席财务官制度的思索:从总会计师走向CFO

国有资本淡出一般竞争性领域不可能一蹴而就,相当数量的国有企业在进行公司制改革后,以市场普通主体的身份参与公平竞争。但从计划经济体系下的国有企业脱胎而来的国企公司,原有的首席财务官制度———总会计师制度已很难满足市场经济的需要。因此,改革国企公司现行首席财务官制度,从总会计师走向CFO,已是大势所趋。

高职院校教学质量保障体系与教学评估有效衔接之途径

高职院校教学质量保障体系是高职教育教学质量的内部保证,教学评估则是其外部保证,两者共同构成了高职教育教学质量保证体系。两者有效衔接的途径有:在高职教学评估中明确学校内部教学质量保障体系的一般要求并使其成为评估的重要内容和核心指标;将高职院校教学自我评估系统的建立纳入教学评估指标体系;高职学院内部建立教学自我评估系统等。

关于高职毕业论文改革的几点思考——以财经类专业为例

高职毕业论文如何从水平低下、抄袭普遍的困境中走出来,是许多高职院校迫切需要解决的现实问题。从财经类专业来看,毕业论文的写作导向由学术性转变为应用性,提前毕业论文的启动时间,重视论文写作能力的培养是毕业论文改革的有效途径。

审计准则修订后上市公司年报非标意见分析

2003年度会计报表审计是审计报告准则修订后首次年报审计。本文针对2003年报非标意见审计报告进行了分析和比较,从中窥视出上市公司对注册会计师提出的调整或披露建议的重视程度及年度报表的质量,并察看出独立审计整体质量及修订后审计报告准则的实施效度。

嘉凯城借壳上市的经验启示

资本市场的并购重组有借壳上市、大股东整体上市和以上市公司为主体的产业整合等类型。与成熟的资本市场不同,借壳上市是我国资本市场以往并购重组的主流模式。2009年10月20日,亚华控股顺利完成股权分置改革和重大资产重组,浙商集团通过反向收购成功"借壳",公司更名为嘉凯城。一家资不抵债的*ST公司变身成为一家市值居前的房地产上市公司。这场资产重组,不仅是反向收购会计核算新规下成功借壳上市的典范,也是中信资本并购亚华乳业的经典案例,其财富效应是全方位和宽领域的。

高职烹饪专业产学研合作之路初探

产学研合作是高职教育发展的必由之路,更是烹饪专业办出水平、办出特色的关键所在。烹饪专业产学研合作的重点是产学研合作教育,其合作模式宜多样化,而建立校企"双赢"机制是可持续开展产学研合作的关键,重视科研是提升产学研合作层次的重要手段。

开展高等职业教育专业教学质量评估初探

开展教学评估是保障和提高教育质量的重要手段。现行高等职业教育教学评估对教学质量的评估无论是在深度上、还是广度上都有待拓展。筹划高等职业教育专业教学质量评估,构建学校教学工作评估与专业教学质量评估相结合的高职院校外部教学评估体系,对完善高等职业教育教学评估体系、保障教学质量及不断提高具有重要意义。

多维互动式案例教学范式改革实践与困惑——以“公司财务案例”课程为例

教学互动是案例教学的灵魂,也是目前我国高校《财务管理》课程案例教学需要攻克的难题之一。我们从教材、教学模式以及教学评价三个视角和教学空间、教学过程、教学方法、教学主体、教学媒介等多个维度对《公司财务案例》课程的教学范式进行了改革,由传统的知识授受型教学范式转向对话导学型教学模式。

央企财务目标之重新定位:股东价值最大化

在国资委发布的《中央企业负责人经营业绩考核暂行办法》中,经济增加值成为重要的考核指标。这使央企财务目标发生了变化,对央企的发展也产生了一系列的影响。

《高级财务管理》课程内容及其框架体系设计

《高级财务管理》已成为大多数普通高等院校财务会计类专业的必修课程,但其内容设计和结构安排仍是一个极具争论性的课题。本文从《高级财务管理》是初、中级财务管理的拓展与延伸的视角,基于财务活动与财务环节,界定《高级财务管理》课程的内容体系。课程主要阐述清楚了《财务原理》和《中级财务管理》没有涉及或未能讲透的内容,包括导论、非日常财务决策、全局性财务管理环节和特殊主体的财务管理等相关内容。